Megfigyelés a pszichológiában. A megfigyelés típusai a pszichológiában

2024 Szerző: Miguel Ramacey | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-17 06:21

Ebben a cikkben azt javasoljuk, hogy fontolja meg az egyik fő technikát, amely magában foglalja a pszichológiai kutatási módszereket. A megfigyelés magában foglalja a vizsgált tárgy céltudatos és tudatos észlelését. A társadalomtudományokban a legnehezebb az alkalmazása, hiszen a kutatás alanya és tárgya egy személy, ami azt jelenti, hogy a megfigyelő szubjektív megítélése, attitűdje, attitűdjei bekerülhetnek az eredményekbe.

A megfigyelés az egyik fő empirikus módszer, természetes körülmények között a legegyszerűbb és legelterjedtebb. Annak érdekében, hogy eredményei pontosak legyenek, a megfigyelőnek tartózkodónak kell maradnia, észrevétlennek kell lennie, vagy a megfigyelési tárgyat magában foglaló csoport részévé kell válnia, keverednie kell vele, hogy ne vonja magára a figyelmet. A kutatónak rögzítenie és értékelnie kell a megfigyelés céljával kapcsolatos eseményeket.

E technika elemei közé tartozik az elméleti gondolkodás (különbözőmódszertani technikák, eredmények ellenőrzése, megértés) és kvantitatív elemzés (faktoriális elemzés, skálázás stb.).

A pszichológia alapvető módszereinek tanulmányozása során a megfigyelést mindenképpen meg kell jegyezni, és lehetőség szerint alkalmazni kell. Végül is ez a modern tudomány egyik fő technikája.

El kell mondanunk, hogy a megfigyelés a pszichológiában szükségszerűen némileg szubjektív. A szubjektivitás mértéke csökkenthető a gyors következtetések, általánosítások elutasításával, a megfigyelés megismétlésével, és ezzel együtt egyéb módszerek alkalmazásával. Jobb, ha egyszerre több megfigyelő vesz részt a vizsgálatban. A módszer hatékonyságának növelésére gyakran alkalmaznak különféle megfigyelési térképeket és kérdőíveket. Lehetővé teszik, hogy a legfontosabb pontokra összpontosítson, és ne terelje el a figyelmét a lényegtelen.

A megfigyelés megkülönböztető jellemzői

A pszichológiában a megfigyelést mindig meghatározott céllal, előre meghatározott terv szerint végzik, felszerelve az eredmények rögzítéséhez és magának a folyamatnak a végrehajtásához szükséges különféle elemekkel.

Ez a módszer lehetővé teszi empirikus adatok gyűjtését, elképzelések kialakítását a vizsgálat tárgyairól, valamint a hozzá kapcsolódó különféle sejtések és elméletek tesztelését.

A megfigyelés közvetlen érintkezés útján, az érzékszervek jelzésein alapuló tudást ad, ezért ez az első tudományos technika a történelemben.

A pszichológia módszereinek (megfigyelés, kísérlet stb.) megvannak a maguk sajátosságai. Ezek a jellemzők lehetővé teszik a különálló megkülönböztetésttípusú kutatás. A pszichológiában a megfigyelést az objektumhoz való viszony típusa különbözteti meg (például egy beszélgetésben vagy kísérletben a szakember speciális feltételeket hoz létre, amelyek ezt vagy azt a jelenséget okozzák), a vele való közvetlen kapcsolat jelenléte (ami hiányzik a tárgy tanulmányozása során). tevékenység termékei, és szintén nincs mindig jelen a kísérletben).

Módszertani szempontból benne rejlik az univerzalitásban, vagyis a megfigyelés alkalmazásának lehetőségében a különféle mentális jelenségek széles körében, valamint a rugalmasságban (a „mező megváltoztatásának képességében” tárgy vagy hipotézis lefedettsége a kutatás folyamatában) és minimális követelmények a műszaki, az eljárás hardverével szemben. Ebben a pszichológia, a megfigyelés, a kísérlet és egyebek módszerei nagyon eltérőek.

A tudományos irodalomban a „megfigyelés”, az „objektív megfigyelés” és a „külső használat” kifejezéseket gyakran felcserélhetően használják. A szellemi élet összetett jelenség, amely kívülről nem érhető el, és el van rejtve a kíváncsi szemek elől. Ezért kezdetben a pszichológia egyetlen módszere az introspekció (önmegfigyelés) volt, és csak a tudomány fejlődésével kezdték el a külső megfigyelést alkalmazni az ember megfigyelésekor (pszichológia, szociológia és más tudományok).

A hazai pszichológiában a megfigyelés alapelveit olyan tudósok írják le, mint S. L. Rubinshtein, L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev.

Objektumtípusok

Megfigyelés és kísérletezés a pszichológiában, valamint más módszereka következő tanulmányi tárgyak:

- személy (vagy állat);

- egy egész embercsoport.

A megfigyelés tárgya általában csak a tevékenység külső összetevője lehet (mozgás, mozgás, érintkezés, közös cselekvések, beszédaktusok, arckifejezések, vegetatív reakciók külső megnyilvánulásai, valamint különféle helyzetek, spontán és szervezett egyaránt).

Megfigyelési szabályok

A módszer alkalmazásakor számos szabály érvényesül:

1. Változó és ismétlődő helyzetekben szisztematikus, ismételt vizsgálatokat kell végezni a minták és egybeesések kiemelésére.

2. Ne vonjon le elhamarkodott következtetéseket, hanem feltétlenül tegyen alternatív feltételezéseket arról, hogy mi áll ennek vagy annak a viselkedésének a hátterében, és tesztelje azokat.

3. Az egyes helyzeteket és feltételeket össze kell hasonlítani az általánosakkal, a különféle közösségek (személyiség egésze, általános helyzet, mentális fejlődési szakasz, például egy gyermek vonatkozásában stb.) összefüggésében, mivel az ilyen mérlegelés gyakran teljesen megváltoztatja a megfigyelt pszichológiai jelentését.

A vizsgálat pontatlanságainak és hibáinak minimalizálása, objektivitásának biztosítása érdekében, mint már említettük, szükséges, hogy a kutató ne árulja el jelenlétét. Gondoskodni kell arról, hogy a megfigyelő lásson, miközben kutatóként észrevétlen marad. A megfigyelés pszichológiai jellemzői azt sugallják, hogy az alany a lehető legkevésbé vegyen részt benne.

Elérhetőa következőképpen:

- „megismerődni”, azaz hozzászoktatni a vizsgált tárgyat a megfigyelő jelenlétéhez – gyakran legyen jelen a látóterében, mintha nem figyelne rá;

- magyarázza meg egy kívülálló jelenlétét valamilyen, a vizsgálat tárgya számára elfogadható céllal, például elmondja egy tanárnak az iskolában, hogy szeretne jelen lenni az órán, hogy elsajátítsa a módszertanát;

- cserélje ki a megfigyelőt egy mentális jelenségeket regisztráló technikára (például egy videokamera), amely pontos rögzítést biztosít, és kevésbé zavarja meg a megfigyelt;

- a vizsgálatot a megfigyeltekkel szomszédos sötét helyiségből végezze, például egy speciális Gesell-üveggel elválasztva, egyoldalú fényvezetéssel;

- használjon rejtett kamerás fényképezést.

A célt egyértelműen meg kell határozni, mert a véletlenszerű megfigyelések csak nagyon ritka esetekben vezetnek fontos felfedezésekhez.

A megfigyelés típusai

A pszichológiában a megfigyelés típusai nagyon változatosak. Nincs kimerítő egységes besorolás, ezért csak a főbbeket soroljuk fel.

1. Szisztematikus és véletlenszerű. A szisztematikát a rendszeresség, az ismétlés jellemzi a teljes tanulmányi időszak alatt. A megfigyelések közötti időintervallumot a külső körülmények, a vizsgált objektum természete határozzák meg.

2. Nyitott vagy rejtett. Az ilyen típusú megfigyelések a pszichológiában a megfigyelőnek a vizsgálat tárgyához való helyzetét jellemzik. Például a rejtett megfigyelés során a kutató a Gesell-üvegen keresztül néza vizsgált tárgyon, és nyitott állapotban a megfigyelt a kutatót is látja.

Alfajként ide tartozik a megfigyelés is, amikor az alany maga is tagja egy csoportnak, résztvevője eseményeknek. A résztvevő megfigyelés lehet nyílt vagy rejtett (például ha a kutató nem fedi fel a csoport többi tagjának, hogy ő egy).

Bizonyos megfigyelési típusok, úgymond, a beletartozó és a nem fogl alt megfigyelések közötti köztesek. Például, amikor egy tanár a tanulók viselkedését tanulmányozza az óra alatt: itt a kutató is benne van a szituációban, de a vizsgált tárgyaktól eltérően helyzetük a helyzetkezeléshez képest egyenlőtlen.

3. Terep és laboratórium. A terep a megfigyelt számára természetes körülmények között zajlik, ami a kutató kezdeményezésének hiányát jelenti. Ez a pszichológiai megfigyelés lehetővé teszi a megfigyelt tárgy természetes életének tanulmányozását. Hátrányai közé tartozik a munkaigényesség, valamint a helyzet kutató általi irányíthatatlansága, a szisztematikus megfigyelés lehetetlensége. A laboratórium lehetőséget ad arra, hogy egy tárgyat ellenőrzött, a kutató számára kényelmes helyzetben tanulmányozzon, azonban jelentősen torzíthatja a vizsgálat eredményeit.

4. Longitudinális, periodikus és egyszeri. Ezeket a típusokat a vizsgálat megszervezésének ideje különbözteti meg. A longitudinális ("longitudinális") hosszú ideig, gyakran több évig történik, és magában foglalja a megfigyelő folyamatos érintkezését a tárggyal. Egy ilyen vizsgálat eredményeit az űrlapon mutatjuk benaplók, amelyek nagyjából lefedik a vizsgált tárgy életmódját, viselkedését, különféle szokásait.

Az időszakos megfigyelés az ideiglenes kutatásszervezés leggyakoribb típusa. Ezt bizonyos pontosan meghatározott időközönként hajtják végre. Az egyedi vagy egyszeri megfigyeléseket egy külön eset leírásaként hajtják végre, amely lehet tipikus és egyedi is egy adott jelenség vagy folyamat tanulmányozása során.

Megfigyelő egységek, regisztrációjuk

Megfigyelési egységek – a vizsgált tárgy egyszerű vagy összetett műveletei, amelyek a megfigyelő rendelkezésére állnak. Regisztrációjukhoz speciális dokumentumokat használnak:

1. Megfigyelőkártya. Bizonyos jeleket formalizált és gyakran kódolt formában kell regisztrálni. A tanulás során több ilyen kártya is használható, minden egyes tanulmányi egységhez külön-külön.

2. megfigyelési protokoll. A formalizált és nem formalizált eljárások kombinált eredményeinek rögzítésére tervezték. A megfigyelési kártyák interakcióját tükrözi.

3. Megfigyelések naplója. A pszichológia gyakran alkalmaz különféle megfigyelési naplókat. Ezek szükségesek a vizsgálat eredményeinek rögzítéséhez. Nemcsak magáról az objektumról jelzik a különféle információkat, hanem a megfigyelő tevékenységeit is a vizsgálat során.

Az eredmények rögzítésekor különféle film- és videóberendezések is használhatók.

Felügyeleti példa

Fedezze fel jól a megfigyelés módszerétpszichológiai példák. Vegyünk egy konkrét példát, ahol ezt a technikát használják.

Például egy katonai kutatónak meg kell találnia, hogy a katonaszemélyzet közül melyik hajlamos a különféle bűncselekményekre, mint például a szerzés, a részegség, az erőszak. A megfigyelés tárgya az újonnan érkezett katonák.

Először is a kutató információkat gyűjt róluk azon egységek tisztjein keresztül, amelyekhez a kutatási objektumok tartoznak. Ezeket az információkat meg lehet szerezni például azoktól, akik a toborzóállomásról elkísérték az újonnan érkezőket a szolgálati helyre, beszélgetéssel, dokumentumok elemzésével. Ugyanakkor kiemelt figyelmet kell fordítani arra, hogy a katona milyen társadalmi környezetben nőtt fel, nevelkedett (jómódú vagy rosszul működő, teljes vagy hiányos család, negatív értékorientációjú csoporthoz tartozik vagy nem), a magatartása (függetlenül attól, hogy büntetőjogi vagy közigazgatási felelősségre vonható-e vagy sem)., a munkából vagy tanulásból származó negatív jellemzők megléte vagy hiánya), pszichológiai és fiziológiai jellemzőire (jellemvonásai, fejlettségi szintje stb.).

Ezután a kutató a kapott információk elemzésével megjelöli a potenciálisan hátrányos helyzetű katonákat.

Ugyanakkor a megfigyelő speciális jeleket határoz meg, amelyek lehetővé teszik a tárgyak deviáns viselkedésre való hajlamának megítélését. Úgy gondolják, hogy a deviáns (deviáns) viselkedésű személyek közé tartoznak azok a katonák, akiknek viselkedése nem felel meg a társadalomban elfogadott erkölcsi és jogi normáknak. Ez lehet például a hivatalos feladatokhoz való tisztességtelen hozzáállás,parancsnokokkal szembeni engedetlenség, kollégák sértése, makacsság, uralmi kísérlet stb.

Ezek a jelek alapján a kutatók többnyire véletlenszerű megfigyeléssel részletes információkat gyűjtenek az összes katonáról, majd részletes kutatási programot készítenek.

A tanuló azonosítja a megfigyelés helyzeteit, kategóriáit és egységeit, eszközöket készít (jegyzőkönyvek, kártyák, megfigyelési naplók).

Példa megfigyelési helyzetekre

A megfigyelés módszerét a pszichológiában valósítsa meg tipikus helyzetek példáiban, amelyek közül érdemes megjegyezni:

- Tanulmányi ülések. Az ilyen tevékenységek során meghatározzák a katonák általános képzettségi szintjét, készségeit, tudását, a katonák buzgóságának mértékét, a csapat egészének kohéziós szintjét, tudásszerzési vágyának mértékét.

- Szünetek, szabadidő. Ezekben a helyzetekben a megfigyelőt a beszélgetés témái, a vezetők és a párbeszéd többi résztvevőjére gyakorolt befolyásuk, a katonák eltérő véleményei és nézőpontjai érdekelhetik.

- Háztartási munka. Itt érdekes lehet a vizsgált személyek munkájához való hozzáállás, a háztartási munkavégzés során a katonaság, valamint a vezetők és beosztottak közötti különféle kapcsolatok. Fontos megjegyezni, hogy nagy mennyiségű munka mellett, valamint kritikus helyzetekben (földrengés, tűz, árvíz idején) különösen megnyilvánulnak olyan tulajdonságok, mint a kitartás, a céltudatosság, az összetartás, a csapattagok kölcsönös segítése.

- Őrségváltás, válás és szolgálat. Ezekben a helyzetekben a katonai kiképzés mértéke, a készségek és képességek szintje, a motivációkötelességek teljesítése, katonák meggyőzése.

- Esti ellenőrzés. Itt lehet figyelni az általános fegyelemre, a katonaság reakciójára a hivatalos feladatokra és azok elosztására.

Különleges szerepet töltenek be a különféle konfliktushelyzetek, amelyekben a legvilágosabban megnyilvánul a katonák kapcsolata és viselkedésük. Fontos megjegyezni a felbujtókat, valamint megjelölni a konfliktus okait, dinamikáját és kimenetelét, meghatározni a különböző résztvevők szerepét.

Megfigyelés az oktatáspszichológiában

Ez a fajta kutatás elsősorban a diákok és tanárok viselkedésének, tevékenységi stílusának tanulmányozására szolgál. Itt két alapvető feltétel betartása fontos: a megfigyelt ne tudja, mi a kutatás tárgya; a kutatónak nem szabad beleavatkoznia a megfigyelt tevékenységébe.

A szociálpszichológiai megfigyelést egy előre elkészített program szerint kell végezni. Az objektumok tevékenységének csak azokat a megnyilvánulásait kell rögzíteni, amelyek megfelelnek a vizsgálat feladatainak és céljainak. A legjobb a videofilmezés használata, mivel ez lehetővé teszi a jelenségek ismételt tanulmányozását, és biztosítja a következtetések maximális megbízhatóságát.

Az oktatáspszichológiában főként a nem résztvevő megfigyelést alkalmazzák, de néha ez is beépíthető, lehetővé téve a kutató számára, hogy saját bőrén tapasztalja meg, milyen tapasztalatokat él át a megfigyelt. Az objektivitás megőrzésére azonban különösen törekedni kell.

Megfigyelés a fejlődéspszichológiában

Itt lehet folyamatos vagy szelektív. Ha a megfigyelés a megfigyelt viselkedés több aspektusát egyidejűleg, hosszú ideig fedi le, és akár egy, akár több gyermek vonatkozásában történik, akkor azt folyamatosnak nevezzük. Ugyanakkor gyakran megfigyelhető némi szelektivitás: a kiválasztási kritérium az újdonság. A szelektív megfigyelés során a vizsgált gyermek viselkedésének csak egy adott oldalát jelzik és értékelik, vagy viselkedését külön, konkrét helyzetekben, bizonyos időközönként (a következő példák valósítanak meg ilyen megfigyelést a pszichológiában: C. Darwin figyelte fia érzelmeinek megnyilvánulását, és A. N. Gvozdev hazai nyelvész felvette gyermeke beszédét élete első nyolc évében).

Ennek a technikának az értéke a fejlődéslélektanban abban rejlik, hogy a vizsgált objektumra nincs korhatár a módszer alkalmazásához. A megfigyelt életének hosszú távú követése lehetővé teszi, hogy fordulópontokat, kritikus időszakokat találjon a fejlődésében.

A pszichológiai megfigyelést, amelynek példáit az imént említettük, itt leggyakrabban a kutatás kezdeti szakaszában történő adatgyűjtésre használják. De néha fő módszerként is használják.

Következtetés

Befejezésül szeretném még egyszer megjegyezni, hogy csak az ember mentális tevékenységének külső eredményeit és azok megnyilvánulásait lehet rögzíteni és megfigyelni. Azonban számos olyan fontos pszichológiai összetevő, amely a viselkedést magyarázza, kívülről felismeretlen marad.nyilvánvaló, ezért megfigyeléssel nem rögzíthető. Így például lehetetlen nyomon követni a mentális tevékenységet, a különféle rejtett érzelmi élményeket és állapotokat.

Ezért még ott is, ahol a megfigyelés módszere a fő, vezető, számos egyéb módszert is alkalmaznak vele együtt, mint például felmérés, beszélgetés és egyéb kiegészítő módszerek. A megfigyelést és a kísérletezést a pszichológiában gyakran együtt használják.