Már egy újszülött gyermeknek megvan az összes biológiai feltétele a teljes társadalmi élethez. Az, hogy ezek a tulajdonságok hogyan valósulnak meg, milyen alkalmazást találnak a társadalmi életben, magától az ember környezetétől függ. Egy dolog kategorikusan kijelenthető: a magukfajta társadalom nélkül az egyén szocializációs szintje nullán marad. Példaként említhető számos olyan eset, amikor a Maugli gyerekeket állatok nevelték fel. Az ilyen emberek a jövőben nem tudnak gyökeret verni az emberi társadalomban.
A szocializáció fogalma a szociálpszichológiai tudományban
A társadalmi alkalmazkodás folyamatának és az ember környezetével való interakciójának tanulmányozását sok tudós végez több évszázadon keresztül. Valamennyi kutatásukban megtalálhatók olyan közös posztulátumok, amelyek a „szocializáció” fogalmának meghatározásának alapjául szolgálnak. Ennek a fogalomnak talán a legterjedelmesebb magyarázata a szociológia tudományának megalapítója, Auguste Comte. A tudós magát a társadalmat élő szervezetnek tekintette, amely harmóniában és tökéletességben fejlődik. Ezáltala személynek ennek az egésznek az egységeként általánosan elfogadott erkölcsi törvényeket kell követnie. Az egyén társadalomba való integrálásának folyamatát Auguste Comte szocializációnak javasolta. A környezettel való emberi interakció első és alapvető intézménye a család, amelyet a tudós "a nyilvánosság örök iskolájának és modelljének" nevezett.
A szocializáció kialakulásának tényezői
A szociálpedagógus A. V. Mudrik szerint az egyén társadalmi csoporthoz való alkalmazkodásának fő okai között a következő mechanizmusok különböztethetők meg:
- Makrótényezők. Ide tartoznak azok a hajtóerők, amelyek hozzájárulnak az egyén társadalmi fejlődéséhez (például állam, ország, kormány, társadalom stb.).
- A mezofaktorok olyan mechanizmusok, amelyek egy adott területen vagy egy meghatározott etnikai csoportban (régió, város, nemzetiség, település stb.) a szocializáció magas szintjét befolyásolják.
- A mikrotényezők közé tartoznak az oktatási szociális intézmények (család, kortárscsoport, iskola és egyéb oktatási intézmények).
Minden tényező tartalmaz egy-egy cselekvési elemet, amelynek hatására megtörténik a szocializáció. A családban közeli rokonok, szülők, testvérek, az iskolában tanárok és osztálytársak, a kortárscsoportban hasonló gondolkodású emberek. Mindezeket az alanyokat a szocializáció ágenseinek nevezik.
A fentieket összefoglalva megállapítható, hogy a szocializáció az a folyamat, amikor egy személy olyan készségeket sajátít el, amelyek hasznosak lesznek számára a teljes értékű társadalmi élethez.
A szocializáció kérdése: történelmi kitérő
SAz ókorban a társadalmat az erkölcs és az életértékek intézményeként fogták fel. Az egyén szocializációjának tekintették az állampolgár párkapcsolati életre való felkészítésével való nevelését, fő társadalmi szerepének kialakítását.
Spártában harmincévesen a félkatonai közösség teljes jogú tagja lett. Azelőtt a fiúkat szigorúan nevelték. Sőt, az egészséges társadalomról gondoskodva az öregek beteg csecsemőket dobtak ki egy magas hegyről, esélyt sem adva nekik a túlélésre. Az állam a teljes jogú tagja oktatásának alapvető intézménye volt. Hét éves korukig a fiúk családjuk védnöksége alatt álltak. Hét évesen azonban speciális táborokba kerültek, ahol megkezdődött a test- és katonai nevelés. A lányokat hasonló tanításoknak vetették alá. Spártában egyébként nem fordítottak figyelmet az ifjúság szellemi fejlődésére. Az olvasást és a számolást minimálisra tanították. Az ilyen szocializáció egyoldalú volt, ami később egy nagy ország hanyatlásához vezetett.
Az ókori görög filozófus, Platón szerint a politika (állam) alapvető fontosságú a polgárok nevelésében. A spártaiaktól eltérően azonban a görögök inkább a közjó elérését választották. Az embernek hozzá kell járulnia ahhoz a társadalomhoz, amelyben él. Platón „államában” a nemek egyenlősége volt. A lányok a fiúkkal egyenrangúan tanulhatták meg a világ mintáit. A politika azonban egy átfogó ellenőrző szerv az ember életére a születésétől az utolsó napokig. Az ember nevelésénél figyelembe kell venni tehetségét, hajlamait. Csak benneebben az esetben az emberi szocializáció szintje nő.
A gyermek személyiségének átfogó fejlesztése prioritás volt az ókori Athénban. Spártával ellentétben itt humanista szemlélet érvényesül, ami Lucian írásaiban is tükröződik. A lélekben és testben gyönyörű ember a társadalom legnagyobb értéke.
Az ókori görög filozófus, Arisztotelész, ellentétben tanárával, Platónnal, az egyén szocializációjában az államnak adja a pálmát, nem von le a család szerepéből a társadalom teljes jogú tagjának nevelésében. A családban kezdődik az állampolgárság kialakulása. Magát az embert a filozófus a társadalom teljes értékű egységének tekintette. A sajátfajta kör nélkül azonban az egyén a közösséghez nem alkalmazkodott állattá válik. A legmagasabb jó az állampolgár szociális tulajdonságainak kialakítása. Az egyén szocializációjának szintjei Arisztotelész szerint magukban foglalják az ember testi, erkölcsi és intellektuális oldalának harmonikus fejlődését.
A szocializáció tanulmányozása tudósok – szociológusok és pszichológusok – munkáiban
Az ember társadalomba való bevezetésének folyamatának egyik modern értelmezése George Mead amerikai kutató interakcionista megközelítése. Az amerikai szociológus az interperszonális kapcsolatok szociális interakción keresztül történő fejlesztésének lehetőségét fontolgatta. Ez a folyamat az ember egyéni tulajdonságainak kialakulásának tényezője. A nyelvtudás segít megfelelő szintű szocializáció megszerzésében a teljes társadalmi élethez.
Az interakcionizmus elmélete szerintennek a folyamatnak a növekedése közvetlenül függ az egyén szociális válaszkészségének mértékétől. Ez az egyén azon képességére utal, hogy a társadalom aktív egységeként fogja fel magát. A másokkal interakcióban lévő személy bizonyos társadalmi szerepet tölt be, amelyet két szakaszban él meg. Az első szakaszban az emberi „én” más egyének - interakciós partnerek - attitűdjei és ítéletei hatására alakul ki. A második szakasz magában foglalja annak a közösségnek a morális attitűdjeinek hatását is, amelyben az ember él. Így alakulnak ki magának az egyénnek az értékei és alapelvei, amelyek ennek eredményeként életének építőjévé válik.
Nagyjából az 1930-as évek óta L. S. Vigotszkij, A. N. Leontyev, P. Ya. Galperin és más kutatók a szovjet kultúrtörténeti pszichológiai iskola megalapítóivá váltak. A tudósok szerint az ember jelleme a társadalom pszichére gyakorolt hatásának eredménye. Lev Semenovich Vygotsky a személyiség viselkedésének és életének elemzésében azt javasolta, hogy vegyék figyelembe a külső környezetet, hogy megértsék a személyiség belső világát. A szociális tapasztalat megváltoztathatja az ember mentális folyamatainak jelentését, és rákényszerítheti saját értékeit és elveit. Az egyén szocializációs szintjeinek kialakulása a szociokulturális tevékenységformák asszimilációjától függ.
J. Piaget viszont az ember kognitív fejlődésére osztotta a főszerepet. A sikeres szocializációhoz a tudós szerint az egyén intellektuális oldalának kialakítása szükséges. A kognitív képességek későbbi átstrukturálása alatt történikegy személy szociális tapasztalata befolyásolja.
A modern nyugati szociológia kiemeli T. Parsons-t, mint a szocializációs kérdések általánosan elismert teoretikusát. A tudós szerint a társadalom és az egyén kapcsolatának fő problémája a cselekvés életciklusának folyamataiban való asszimilációban, fejlődésben és jóváhagyásban rejlik. A társadalmi környezet feladata tagjai minden igényének kielégítése. T. Parsons szerint a szocializációs folyamat szintjei egyetlen folyamattól függenek, amelyen keresztül az ember a társadalom tagjává válik, és ezt a státuszt minden cselekedetével fenntartja. A társadalmi és kulturális tanulás erős motivációja szükséges az egyén és a környezet közötti interakció sikeréhez. Más szóval, a társadalom elsődleges szükséglete tagjaival kapcsolatban az, hogy az elfogadott normáknak és követelményeknek megfelelően motiválja a részvételt.
A szocializáció lényege a tudósok által azonosított három szint, amelyek az egyén szükségleteihez kapcsolódnak:
- Hűség a társadalom vallási értékeihez.
- A személyiségformálás korai szakasza az erotikus komplexuson és a hasonló intim kapcsolatokon alapul.
- A legmagasabb szintű szocializáció az instrumentális tevékenységek szolgáltatásaihoz kapcsolódik.
T. Parsons a folyamat minden szakaszát a szuperego-val, az id-vel és az egóval társította, Z. Freud osztályozását használva. Az egyén elsődleges szocializációja a családban történik. Továbbá a folyamatban a vezető szerepet az iskola és a szakmai csapatok kapják.
Belga kutatók M.-A. Robert és F. Tilman. Az elmélet szerint az interakciós folyamata társadalommal rendelkező személy négy szakaszra oszlik:
- Orális fázis - születéstől 18 hónapos korig. A csecsemő szopási reflexe befolyásolja minden viselkedését.
- Anális fázis - 18 hónap - 2,5 év. A gyermek cselekedetei kezdenek engedelmeskedni az önuralomnak. Itt kialakul az önérzet.
- 2, 5-6 év - a személyiségfejlődés fallikus szakasza. Itt alakul ki a gyermek érzelmi kapcsolata a családdal. Bármilyen családon belüli konfliktus traumává válik a baba pszichéje számára, és jelentősen befolyásolhatja a személy jövőbeli viselkedését.
- Felnőttkori szakasz – 6 éves kortól felnőttkorig. Ebben a szakaszban megjelenik az egyén autonómiája, és megjelenik a szabadság érzése.
A közösségi tapasztalat a hallgatói szocializáció alapvető összetevője
Csak a csoport életében sajátítanak el szociális készségek. Az élet során a társadalomban való interakció során az ember társadalmi tapasztalatokat szerez. A társadalmi ismeretek elsajátítása három módon történik, amelyek egymással összefüggenek:
- A társas tapasztalatokat meglehetősen spontán módon szerzi meg. A gyermek az első napoktól kezdve a társadalom tagjaként alakítja ki viselkedését. A másokkal való interakció során a baba elsajátítja annak a társadalomnak a hozzáállását és értékeit, amelyben él.
- A jövőben a társadalmi tapasztalatszerzés a nevelés és a felvilágosítás folyamatában történik. A képzés megvalósítása céltudatos.
- Van spontán társadalmi tapasztalatszerzés is. Még akkor is, ha a korai életkor miatt lehetetlen az önálló tevékenység, a gyermek azonnal alkalmazkodikváltozó életkörülmények és mások.
Így a gyermek szocializációjának szintje a következőktől függ:
- A munkája során a társadalmi információk befogadására való képességéből.
- A viselkedésminták megerősítésének képességétől különböző társadalmi szerepek betöltése közben.
- A társadalmi kötelékek körének bővítésének lehetőségétől, a társadalom különböző korú tagjaival való kommunikációból, a társadalmi normák, attitűdök, értékek asszimilálásából.
A gyermek szocializálódik és saját szociális tapasztalatot szerez:
- különböző tevékenységek során, széleskörű társadalmi információk, készségek elsajátítása;
- különböző társadalmi szerepek betöltésének folyamatában, viselkedésminták asszimilálódásában;
- különböző korú emberekkel, különböző társadalmi csoportokon belüli kommunikáció folyamatában, a társadalmi kötelékek és kapcsolatok rendszerének bővítésében, a társadalmi szimbólumok, attitűdök, értékek asszimilációjában.
A gyermek szocializációjának szintjét meghatározó fő intézmények
Az egyén társadalomba való belépését befolyásoló fontos társadalmi csoportok a család, az óvodai nevelési intézmények, az iskolák, az egyetemek, a munkaközösségek. Emellett a szocializáció intézményei bizonyos esetekben politikai pártok, szakszervezetek és vallási szervezetek.
A szocializáció szintjének meghatározása a szülők gyermekre gyakorolt befolyásának mértékétől függ. Az ember életében az elsődleges kollektíva a család vagy az azt helyettesítő csoport. Itt sajátítja el a gyermek az első kapcsolati készségeket. Charles Cooley amerikai szociológus azt állította, hogy az elsődleges csoportok az alapjaa társas természet és az emberi magatartás kialakítására. A híres német pszichoanalitikus, Erich Fromm pedig a családot pszichológiai közvetítőnek tartotta az ember és a társadalom között.
A szocializációs szintek kialakításának következő lépése az iskola, vagy inkább az oktatási folyamat. Itt az egyén alkalmazkodik a társadalomban fennálló viszonyokhoz és rendhez. A modern társadalomban a fiatalok szocializációjában ellentétes tendenciák figyelhetők meg. Egyrészt az erkölcsi és etikai értékek (dolgozz lelkiismeretesen, légy becsületes és tisztességes) továbbra is léteznek. De a piacgazdaság már diktálja a maga szabályait és elveit (például a profitvágyat bármilyen módon). Így a mai fiatalok nehéz választás előtt állnak. Ilyen nehéz körülmények között kialakulnak a serdülők szocializációs szintjei.
Az utólagos intézmények (munkaügyi és vallási szervezetek, szakszervezetek, körök stb.), amelyekben az ember tovább sajátítja el a társadalmi normákat, kisebb mértékben hatnak a személyes tudatra, mint az elsődleges kollektívák. Ugyanakkor fontos szerepet játszanak a szocializált személyiség kialakításában is.
A tanulói szocializáció típusai
A folyamatok besorolása az időtényezőn alapul. Ennek eredményeként a szocializáció következő típusait (szakaszait) különböztetjük meg:
- Elsődleges. Ez az időszak az ember születésétől a felnőtté válásáig. Ez a szakasz nagyon fontos, hiszen itt nagy befolyása van a társadalom szocializációs szintjének. A folyamat elsődleges intézménye a szülői család, ahol a gyermek kezdődikismerkedjen meg a társadalom normáival.
- A reszocializáció (másodlagos szocializáció) a korábban kialakult emberi viselkedésminták minőségileg újakkal való helyettesítésén alapul. A régi sztereotípiák megtörése a másodlagos szakaszra jellemző. A reszocializáció az egyén teljes tudatos életén át tart.
A tudósok a szocializációnak más szintjeit is azonosították – csoportos (egy adott csoporton belül), szervezeti (munka során), korai (a fő tevékenység „próbája”, például a lányok a lányukban játszanak). anyák), nem (nem szerint) stb.
Módszertan a fiatalabb tanulók szocializációs szintjének diagnosztizálására
A gyermekek társadalmi normákkal való megismertetésének mértékének tanulmányozásához tanácsos a T. B. által javasolt módszerkészletet használni. Potapenko. A kérdőívek segítségével meghatározható a szocializáció dinamikája és a későbbi hatások egyéni programjának konkretizálása egyetlen gyermekre.
A komplexum három módszerből áll:
- Módszertan a gyermekek szocializációjának jellemzőinek azonosítására, amely három választási lehetőségből áll.
- Projektív módszer a gyermek érzelmi hangulatának a kortársakkal való kapcsolataiból eredő függőségének vizsgálatára (szerző - V. R. Kislovskaya).
- Az egylépcsős szakaszok lebonyolításának módszere, a T. A. Repina.
A vizsgálat eredményeként meg lehet határozni a fiatalabb tanulók szocializációs szintjét. Idősekkel is célszerű lebonyolítani.óvodások.
A kérdőív-komplexum átfogó célja, hogy azonosítsa a gyermek társaival való kommunikáció iránti vágyát és vágyát, valamint a társas kapcsolatokra vonatkozó indítékait és lehetőségeit.
Idősebb diákok szocializációjának diagnózisa
Minden ember életének objektíven szükséges és szerves szakasza a társadalmi érettség. A szociális és technikai követelmények motiválják az egyén képzettségi és képzettségi szintjének emelését. A tanulási folyamat során nemcsak az intellektuális tudás kerül rögzítésre, hanem a környező társadalom normái, értékei és hagyományai is. Így megtörténik a társadalom fiatal tagjainak szocializációja.
A folyamat dinamikájának tanulmányozása érdekében a pedagógiatudományok doktora, professzor M. I. Rozskov módszertant javasolt a serdülők szociális alkalmazkodóképességének és aktivitásának tanulmányozására. A tesztelés során a hallgatóknak 20 ítéletet kell megismerniük, és mindegyiket értékelniük kell az egyetértés mértéke szerint. Az eredményeket elemezve a tanulók szocializációjának következő szintjeit azonosíthatjuk:
- Társadalmi tevékenység.
- Társadalmi alkalmazkodás.
- Társadalmi autonómia, vagyis hajlandóság a fontos döntések önálló meghozatalára.
Tekintettel arra, hogy a nevelés a szocializáció vezető kezdete, a folyamat dinamikájának vizsgálatához célszerű a „Családom” szocializációs szint módszertanát is alkalmazni. A kérdőív segítségével meg lehet határozni a szülői család nevelésében való társadalmi szerepvállalás mértékét. A szint felmérésea családi körben fennálló kapcsolatok (jómódú, kielégítő, működésképtelen), nyolc meghatározó tényező elemezhető:
- A családi oktatás szigorúsága vagy lojalitása.
- Autonómia és kezdeményezés kiépítése.
- Egy szülő uralma vagy egyenlő kapcsolat.
- Hozzáállás az iskolához és a tanárokhoz.
- A nevelési módszerek merevsége vagy lojalitása.
- A családtagok közötti kapcsolat természete.
- Kölcsönös segítségnyújtás és kölcsönös támogatás a családban.
- Érdekközösség.
szocializációs nevelési módszerek
A gyermek társadalomba való bevezetésének folyamatában a személyiségformálás alábbi mechanizmusai léteznek:
- A gyermek azonosítása a társadalom tagjaként betöltött szerepével. Az ember különféle viselkedési formákat, attitűdöket, normákat és értékeket sajátít el. Az azonosítás fő módszere a társadalom tapaszt altabb tagjainak személyes példája. Híres emberek életrajza is használható példaként.
- A szociális orientáció egy másik mechanizmus a tanulók szocializációs szintjének alakítására. Összefügg szükségleteik személyiségének meghatározásával és a társadalmi körülmények között való megvalósításuk lehetőségének tudatosításával. Itt a pedagógiai követelmény módszerként hat az emberi cselekvések irányadó tényezőjeként.
- Az alkalmazkodás az emberi szocializáció másik mechanizmusa. Ez az a folyamat, amikor az egyén alkalmazkodik a környezethez, annak normáihoz, szabályaihoz és hagyományaihoz. A gyakorlati módszer nagyban megkönnyíti a gyermek szociális alkalmazkodását.
- Javaslat előirányzatkénttársas élmény tudattalan, érzelmi szinten. Itt fontos a személyiség valamilyen konformitása, amit a verbális befolyásolás módszerével érünk el. A társadalmi tolerancia körülményei között a társadalom normái és hagyományai jobban asszimilálódnak.
- A társadalmi prezentáció mechanizmusa magában foglalja az egyén pozitív benyomásának fenntartását önmagáról, amikor másokkal interakcióba lép. Valójában az ember azt a szerepet tölti be, amelyet a társadalom rábízott. Ennek eredményeként az erőltetett viselkedés végül a gyermek tevékenységeinek szerves részévé válik. A hozzárendelési módszer fontos szerepet játszik ebben a folyamatban.
- A szocializáció szintjeit alkotó mechanizmusok közé tartozik a facilitáció (mások viselkedésének a gyermek elméjére gyakorolt hatása) és a gátlás (az a viselkedés, amely szabályozza egy személy cselekvésének indítékait). Itt a társadalmi folyamatok dinamikáját gyorsító módszerek a versengés és a büntetés. Csak a fenti oktatási módszerek mindegyikével érheti el az egyén magas szintű szocializációját.
