A gyermekek félelmei a gyermek felnövekedésének minden szakaszában elválaszthatatlanok, és jellemzően tükrözik aktuális problémáit és tapasztalatait. Minden gyermeknek van legalább egy rejtett szorongása a lelkében, amelyet nehéz megosztani vele. Segíteni a probléma önálló megoldásában, és felbecsülhetetlen értékű tapasztalatokat szerezni az élet akadályainak leküzdésében – ez a lényege a gyermekek félelmeinek orvoslásának.
Gyermek félelmei: mik azok
Az óvodás korban a gyermekek félelmei nem mindig a gyermek saját tapasztalataiból vagy személyes negatív tapasztalataiból levont következtetésekből származnak. A gyerekek hajlamosabbak a szociális szorongásra, mint a legtöbb felnőtt, mert nem értik sok dolog értelmét, ami történik, és készek elfogadni egy tapaszt altabb tekintély változatát az igazságként.
A gyermekek félelmeinek osztályozása feltételes etiológiailag három csoportra osztható:
- tapasztalat alapján - stresszes epizódok eredményeként merülnek fel, amelyek megismétlődésének lehetősége kifejezett félelemérzetet okoz a gyermekben (leesett a kanapéról és megütött - félelem a magasságtól). Az ilyen típusú gyermekkori félelmek rögeszmés formát öltenek, ami az életkorral fóbiává válhat;
- plot-fiction – tartalmazza a sötéttől való félelmeket, amelyekben szörnyek bújhatnak meg;félelem a szekrényektől, pincéktől (hasonló okból). A téves fantáziák gyakran eljutnak a látszólagos abszurditásig - a gyermek félni kezd a háztartási cikkektől, játékoktól;
- kívülről ihletett – ezek mind azok a borzalmak, amelyeket a felnőttek magukban hordoznak, és önkéntelenül vagy kifejezetten kifejeznek egy gyermek jelenlétében, vagy közvetlenül neki. Itt: félelem az úton közlekedő autóktól, idegenektől, félelem az engedetlenségtől, különben mindenféle bajok következnek (tolvaj lop, szörnyeteg eszik).
Meg kell érteni, hogy még a felnőtt szemében a legostobább okot sem szabad figyelmen kívül hagyni vagy nevetségessé tenni, amiért egy kisgyerek fél egyedül lenni, vagy azt kéri, hogy ne mutasson meg neki valamit.
Freudi osztályozás
Egy olyan szempontot tanulmányozva, mint a gyermeki félelmek, Freud levezetett egy képletet, amellyel a gyermek életkorát a testével kapcsolatos tanulási időszakokkal párosította, és e két tényező – komplexusok és szorongások – alapján alakította ki.
Freud elmélete szerint a gyermek személyiségének fejlődése a következő algoritmus szerint történik:
- Orális szakasz (legfeljebb 1,5 éves korig) - a gyermek azokra az érzésekre koncentrál, amelyeket a száján keresztül kap. Itt: a szívó-nyelési reflexek kialakulása, a kiegészítő ételek új ízárnyalatai, a vágy, hogy egy játékot a szájába vessünk és megkóstoljuk. A nyugodt étkezés lehetetlensége, az anya időszakosan rossz hangulata etetés közben, a kellemetlen ízérzések vagy a szájüreg sérülései komplexek és öntudatlan aggodalmak tömegével jutalmazhatják a gyermeket.
- Anális szakasz (1, 5-3, 5 év) - a gyermek a bilien ülve sajátít el egy új tudományt, hogy megbirkózzon természetes szükségleteivel, és felfedezi, hogy képes irányítani a test izmait. Ettől az időszaktól kezdve lehetővé kell tenni, hogy a baba függetlenséget mutasson és megvédje magát, mint személyt. Az állandó tilalmak és korlátozások egy örökkévaló félelemben élő, gyenge akaratú ember kifejlesztését szolgálják.
- Phallikus stádium (3, 5-6, 0 év) - a gyermek tudatában van egy bizonyos nemhez való tartozásának, és sok időt tölt nemi szervének tanulmányozásával. A kézverés, amely azt sugallja a gyermeknek, hogy rosszul van, hogy „rosszul van”, a kisebbrendűségi komplexus mély tudatalatti elterjedéséhez és a személyiség leértékelődésével kapcsolatos félelmekhez vezet.
Annak érdekében, hogy ne okozzunk helyrehozhatatlan pszichés zavarokat, lehetővé kell tenni, hogy a gyermek végigmenjen az önismeret útján, és mindenképpen válaszoljon a testének felépítésével és funkcióival kapcsolatos minden kérdésére.
Félelem és kor
Az elmúlt évtizedekben a gyermek biológiai érésének határa kissé eltolódott a korai érés felé, így a korábban 11-12 éves korra esett társadalmi félelmek időszaka most az általános iskolás korban kezdődik - kb. 9-10 év. Melyek az okai, típusai és jellemzői a gyermeki félelmek megnyilvánulásának, amelyek meghatározzák ennek a láthatatlan határnak mindkét oldalát?
A csecsemőktől és az óvodásoktól való biológiai vagy korai félelmek 6 heveny időszakot foglalnak magukban, amelyek különböző mértékben nyilvánulnak meg különböző gyermekeknél:
- 0-6 hónap –taps, hangos hangok, anya hiánya;
- 7-12 hónap - a ruhák, idegenek, szokatlan háztartási cikkek és mások helyiségeinek cseréjének folyamata;
- 1-2 év - nincs felnőtt, egészségügyi személyzet, rossz álmok;
- 2-5 év - sötétség, kis szobák, nagy víz (tenger, folyó);
- 5-7 éves - halálfélelem, az élet mulandóságának tudata;
- 7-9 év – fájdalom, magasság, magány, balesetek, természeti katasztrófák.
A gyermekek félelmeinek jellemzői serdülőkor előtti és serdülőkorban szorosan összefüggenek az egyén társadalomban való megvalósulásával. Az iskolások félnek mások gúnyos hozzáállásától, attól, hogy egyedül maradnak, vagy nem elég szépek. Nem ritka, hogy egy tinédzser „gyerekes” vagy túlzottan agresszív viselkedéssel keres védelmet.
A szorongás okai
A gyermekek félelmeinek pszichoanalízise kimutatta, hogy a szorongás kialakulásának szinte minden epizódja a gyermekben a családtagok és az őt körülvevő ismerős környezet közvetlen részvételével történik. Előfordul, hogy a baba már érzelmileg elfajulva születik, de akkor is - ha az anya sokat aggódott vagy rosszul volt a terhesség alatt.
A gyermekek félelmének természetes oka, mint burkolt önfenntartási ösztön, a kedvezőtlen életkörnyezet lesz. Ez lehet az egyik szülő alkoholizmusa, gyakori botrányok, az apa vagy anya családból való távozása. A gyermek tudat alatt egy rejtett állat taktikáját alkalmazza, és csak a nyugodt időszakokban érzi magát viszonylag biztonságban.
Hasonló viselkedés válaszolóvodás és vele kapcsolatban túlzott "pedagógiai" szigor, de itt a fizikai megtorlástól való félelem mellé a rábízott feladatokkal való meg nem birkózástól való félelem is hozzáadódik. Összességében ez általában a teljes vesztes és az opportunista komplexumát eredményezi.
Az ellenkező helyzet a gyámság destabilizálása, fő pedagógiai eszközként azt a sugallatot használva, hogy a környező világ ellenséges és veszélyes. Nyilvánvaló, hogy a gyermek mindentől félni fog, ami nem a körülötte körvonalazott "biztonsági körben" van, és ez a gyermeki félelem minden újtól való félelemként megmarad benne (neofóbia).
Bármilyen természetű pszichológiai trauma mindig kísérő félelmek együttese, legyen szó egy kisállat haláláról vagy egy szörnyű denevérről, aki a baba hálószobájába repült. Nem kell megvárni, amíg az epizódból származó benyomás rögeszmés szorongássá fejlődik a gyermekben - „ki kell beszélni” a helyzetet, ha a gyermek már elmúlt három éves, és el kell terelni a baba figyelmét szórakoztató játékokra, ha a nyugtató szavak jelentése még mindig nem világos számára.
A gyermekkori félelmek megfigyeléses diagnózisa
A félénkség jeleit úgy definiálják, mint „a félelem jelzőfényei”, ami megbízhatóan jelzi, hogy a gyermeket elfogja a szorongás, amire nem talál magyarázatot. Az állandóan a gyermek mellett tartózkodó felnőttek megfigyelése egyértelműen kiemeli ezeket a „jelzőfényeket” az egyéb érzelmi megnyilvánulások közül:
- fagyott, "megfagyott" gyermek tekintete valamilyen tárgyra rögzítve;
- az a szokás, hogy ülve összegömbölyödsz,játék vagy tévénézés közben;
- izzad a tenyér, nem fiziológiai okok miatt;
- élettelen tárgyakra irányuló agresszivitás, gyakran ismétlődő háborús játékok, pusztítás, játékok összetörésének vágya;
- állatok vagy gyengébb és védtelenebb gyermekek vizuális szenvedésének nyilvánvaló élvezete;
- éles fájdalom a fejben vagy a hasban, láz, hányinger és hányás egy bizonyos visszatérő esemény előestéjén (szigorú tanár leckéje, rokonlátogatás).
Amikor válaszol egy pszichológus kérdéseire, vagy független diagnózist készít a gyermekek félelmeiről, emlékeznie kell és azonosítania kell a zavaró jelek lehető legtöbb példáját, valamint helyre kell állítania a legtöbb tényt kísérő eseményeket. Általában a probléma gyorsan feltárul, ha számos részletre tesz szert, vagy ugyanolyan gyakorisággal ismétlődik (például a gyermek minden matematikatanári látogatás előtt megbetegszik).
Az óvodáskorú betegek gyermekkori félelmeinek pszichoanalízisét a szülők tesztlapjának kitöltésével végzik. A hozzátartozók egyidejű következtetései a gyermek viselkedésének megfigyelésén alapulnak az elmúlt időszakban (több nap, egy hét, egy hónap).
Kreatív diagnosztika - rajz
A gyermekek félelmeivel való munka szinte minden gyakorlati technikájának középpontjában a probléma rajzon keresztül történő megjelenítése áll. A kreativitás az emberi önkifejezés legtermészetesebb módjakor, és a rajz is a leginformatívabb. A teszthez egy üres, vonal nélküli papírlapra és egy csomag 8-12 színű ceruzára van szükség.
Ha a műhely szabad témát tartalmaz, akkor csak a teljesen elkészült munkát szabad értékelni. A gyerekek félelmének okát a „kulcs” témában kell keresni, amely köré a teljes rajz cselekménye épül fel.
Néha egy gyerek nemtetszéssel veszi fel a javasolt munkát – hanyagul rajzol, csak azért, hogy elkerülje a felnőttek nyomását, vagy teljesen visszautasítja a „fantáziálás” ajánlatát. Ez azt jelzi, hogy nem hajlandó megvitatni egy „fájdalmas témát”, vagy fél attól, hogy „valamit rosszul csinálok”. Ebben az esetben jobb, ha más diagnosztikai módszerekre térünk át, és elhalasztjuk a rajzolást addig az időpontig, amikor a gyermek készen áll arra, hogy megvitassa szorongásának okát.
Színvisszaadás tesztfeladatokban
Az első pontok között, amelyekre a pszichológus a kreatív munka elemzésekor összpontosít, a színreprodukció. A passzív, tompa tónusok, mint például a szürke, fekete vagy sötétbarna használata már kialakult problémát és egy kis beteg mély stresszes állapotát jelzi. Ha ugyanakkor a rajz szó szerint barázdált erős ceruzanyomástól, akkor ez annak a jele, hogy a gyermek önállóan próbál megbirkózni a félelemmel, kiszorítani magából.
Más színek M. Luscher pszichológus érzelmi spektrométere szerint a következőket jelentik.
| Szín | Érzem magam | törekvés |
| Kék | Elégedettség az aktuális eseményekkel | A teljes egyetértés szükségessége |
| Piros | Aktív élethelyzet, események erőltetése, életszeretet | A siker szükségessége minden vállalkozásban |
| Zöld | Komoly életszemlélet, lelki nyitottság | A vágy, hogy mindig támogatottnak és biztonságban érezze magát |
| Sárga | Érzelmi nyitottság, pozitivitás | A változás vágya, az abszolút szabadság érzése |
A kreatív teszt fontos része, hogy megrajzolja magát. Ha egy gyermek pszichológus kérésére olyan figurát ábrázol, amelyet a személyiségével azonosítanak, akkor az elemzés meghatározó szempontjai a képen látható gyermek „én” más figurákkal való kapcsolata. Ha a gyermek képe egy szabad témában a cselekmény középpontjaként szolgál, akkor egy ilyen kép már közvetlen vonzerőt jelent a felnőttek számára. A rajz színvisszaadása és karaktere ezt a felhívást segélykiáltásként vagy önkifejezési kísérletként határozza meg.
Félelmek otthoni korrekciója játékos formában
A gyermekek félelmeinek korrekciója nyugodt otthoni környezetben akkor lehetséges, ha a baba szorongása még nem vett rögeszmés lefolyást, és nem fejlődött ki a mentális zavarok valamelyik formájává. Az otthoni módszer alapja egy párbeszéd, amelyben a szülők óvatosan és kedvesen beszélnek (nemkérdeznek, de beszélj!) egy gyerekkel arról, hogy mik a félelmek, honnan származnak és hogyan kezeld őket.
A beszélgetést játékosan kell lefolytatni, a legjobban - mese formájában, ahol a szülő kezdi a mondatokat, a gyermek pedig úgy fejezi be, ahogy akarja. Kezdheted így: „Egy barlangban, messze innen, a magas hegyek kellős közepén élt egy szerencsétlen, haszontalan…”. A gyerek válaszol, és a mese folytatódik, a „hegylakó” választása szerint. A játékba bekapcsolódva a baba már nem uralkodik azon, hogy nem hajlandó megosztani a problémát, és fokozatosan kiadja minden "szörnyű titkát".
Fontos a mese cselekményének helyes felépítése, úgy fordítva az eseményeket, hogy a szerencsétlen "szörny" a történet végére már ne félelmet, hanem barátkozási vágyat keltsen vele., sajnálni őt. A gyermek agresszív hozzáállásával el lehet pusztítani a szörnyet úgy, hogy mély szakadékba dobják, vagy ezer évre bezárják egy magas toronyban.
Győződjön meg arról, hogy játék közben adjon a gyereknek "szuperképességeket", amelyek kivétel nélkül elriasztanak minden negatív szereplőt. Például a félelmet keltő hős féljen, de nem mindenki egymás után, mégpedig a barna szemű fiúk, amikor „dühös” arckifejezéssel azt mondják: „Kifelé!” Jó a gyerekkel próbálni, eljátszani a szituációt, hogyan űzi el a szörnyet, és viccesen elszalad messzire-messzire, figyelmeztetve az összes többi szörnyet, hogy „ne vicc ezzel a fiúval”.
A szülőknek emlékezniük kell arra, hogy a gyermekek félelmeinek típusaitól és okaitól függetlenül nem tűnnek hülyének vagy „üresnek” magának a gyermeknek, és győzzék meghogy „már elég nagy ahhoz, hogy féljen” időpocsékolás. Tudassa a gyerekkel, hogy gyerekkorában minden felnőtt félt valamitől, és nincs mit szégyellnie. Csak azáltal, hogy teljes megértéssel találkozik, és „kimondja” az őt gyötrő „borzalmasságot”, a gyermek képes lesz nyugodtan elfogadni felnőtté válását, és nem érzi magát magányosnak.
Wenger-korrekció
Dr. Wenger félelempusztító technikáját öt éven felüli gyerekeknél alkalmazzák, és öt egymást követő lépést tartalmaz a szorongás leküzdésére. A leckét a gyermek apja vagy anyja jelenlétében tartják, aki nem avatkozhat be a beszélgetés menetébe.
A gyermekek félelmeitől származó technika öt pontjának tartalma változnia kell, a beteg életkori kritériumaitól, szellemi fejlettségi szintjétől, temperamentumától, pszichológussal való együttműködési vágyától függően.
- Először a pszichológus megkéri a gyereket, hogy meséljen egy kicsit magáról: mit szeret, mit szeret és mit nem. Ha a beteg jó kapcsolatot teremt, akkor a szakember közvetlenül megkérdezheti tőle, hogy fél-e valamitől, milyen gyorsan alszik el? Gyakrabban a gyermek nem áll készen a közvetlen kérdésekre, és még a „belépés” szakaszában is merevséget mutat. Ezután a pszichológus gyengéden "a témához" irányítja, amíg meg nem kapja a szükséges információkat. Ezt követi egy magyarázat a gyereknek, hogy félni normális, de ahhoz, hogy egyértelmű legyen a félelem, hogy itt nem ő a fő, meg kell tanulni, hogyan űzd el. A pácienst megkérik, hogy csukja be a szemét, és emlékezzen arra a pillanatra, amikor először vette észre, hogy fél. Meg kellírja le a félelmét – hogyan néz ki, hol rejtőzik, milyen szagú stb.
- A félelem, mint létező egység megszemélyesítése után annak megjelenítése következik. Színes ceruzák segítségével a gyermeket arra kérik, hogy ábrázolja a félelmet, ahogyan látja és érzi. Ebben a szakaszban az óvodásnak segítségre van szüksége, mert a félelem absztrakt fogalomnak bizonyulhat, amely nélkülözi az adott képet. Papíron képalkotáskor a szakember irányító kérdéseket tesz fel, megkérdezi, milyen színű ez a félelem, milyen szeme van, hány karja, lába (mancsa) van.
- A létrejövő alkotást át kell gondolni, emlékezni kell valamire, ami ezzel kapcsolatos. A kívánt cél eléréséhez az óvodásnak fel kell ismernie és hangosan tudomásul kell vennie, hogy az ábrázolt szörny pontosan az a karakter, aki megijesztette, és most nem a gyerek fejében, nem az ágy alatt vagy a szekrényben van, hanem itt - egy darabon. papírból. Ilyen sebezhető állapotban nagyon egyszerű megsemmisíteni - csak apró darabokra kell tépnie a rajzot. A pszichológus nem vesz részt a rajz megsemmisítésében, de felszólításokkal támogatja a gyermek érzelmi izgalmát: „Tépjük még kisebbre!”, „Dobd a földre, így, lépj a lábával!” Ezután az összes darabot gondosan összegyűjtik, összegyűrik és a kosárba küldik a következő szavakkal: „Egy darab sem veszett el, mindenki kidobta, nincs több belőle!”
- Most már csak közvetíteni kell a gyereknek az általa megtett cselekedetek fontosságát - megtette, nincs mitől félnie a jövőben, és ha új félelem támad az életében, most már tudja hogyan kezeljük könnyen és egyszerűen. Az idősebb, fejlett logikus gondolkodású gyerekeknek kellmagyarázza el a félelemmel való pszichotechnikai küzdelem alapelveit.
- Az utolsó, ötödik szakaszt nem tekintik kötelezőnek, de ajánlott, főleg óvodásoknak, akiknek nagyon fontos, hogy többször is visszaigazolást kapjanak arról, hogy minden jó és rossz nem tér vissza. A „rögzítő hatás” fázis az önszuggesztión alapul.
Együttműködés a szülőkkel
A gyermekek félelmeinek időbeni felismerése és leküzdése a pszichológus munkájának csupán 10-15%-a. Az ókorhoz hasonlóan ugyanabból a növényből készítették az ellenszert, amelyből a mérget vonták ki, így a probléma megoldását annak eredete helyén - a családban - kell keresni. Mindenekelőtt meg kell szüntetni a gyermek indokolt félelmének minden okát - félelmet a kudarctól vagy büntetéstől, attól való félelmet, hogy nevetség tárgyává válnak vagy „előítéletes” otthoni eljárás alá kerül.
A jól végzett munka dicsérete, függetlenül annak jelentőségétől, a legjobb gyógyszer az önbizalomhiány ellen, amely kivétel nélkül mindenféle félelmet kelt. A gyermek nem félhet attól, hogy megbüntetik, még akkor sem, ha a rábízott feladatot nem vagy rosszul végezték el. Ugyanakkor a sikerre érzett büszkeség kellemes érzésével és a felnőttek bátorításával megpróbálja felülkerekedni önmagában a vesztesen, és ezzel elfojtani magában ennek a gyengeségnek minden megnyilvánulását.
