Az általános iskolás korú gyermekek pszichológiai és pedagógiai sajátosságai: alapfogalmak, szociális alkalmazkodás

2024 Szerző: Miguel Ramacey | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-17 06:21

A szülők számára mindig a gyerekek az elsők. A gyermek megjelenésével az ember életében megváltozik a nézetei, világképe, szemlélete, érzelmi háttere. Ettől a pillanattól kezdve az élet új értelmet nyer, a szülő minden cselekedete egyetlen baba körül forog. Együtt legyőzik a felnőtté válás minden válságát, az elsőtől az egyéves korig, a serdülőkorig és a nagykorúság válságáig. Ebben a tekintetben nem utolsó sorban a gyermekek általános iskolás korú pszichológiai fejlődésének jellemzői állnak.

A fejlődés pszichológiai jellemzői ebben az időszakban számos olyan konkrét pontban jelennek meg, amelyek befolyásolják a gyermek érését és jellemének kialakulását. Viselkedés, modor, reakciók, cselekedetek – mindez attól függHogyan zajlik a gyermek szociális alkalmazkodása. De melyek a főbb fogalmak ennek a kérdésnek a tanulmányozásában? A gyermek gondolkodásának és a szülők és tanárok által nyújtott nevelés mely aspektusai tükrözik a gyermekek általános iskolás korának fő pszichológiai és pedagógiai jellemzőit?

Hét éves válság

Minden gyermek életében eljön a pillanat, amikor eljön az óvodai nevelési intézmény elvégzésének ideje. Az óvodákat és a tanárokat az iskolák és a tanárok váltják fel. A gyereket új ismeretségek, új kommunikáció, új érzelmek és benyomások várják. Ebben a korban éli át a gyermek az úgynevezett hétéves válságot. Ebben az időben, általános iskolás korban, amelynek pszichológiai jellemzői élesen éreztetik magukat a gyermek viselkedésének megváltozásával:

• Először is, a gyermek elveszti a spontaneitást. Ez alapvető jellemzője az általános iskolás korú gyermekek pszichológiai és pedagógiai fejlődésének. Ha korábban a morzsák gondolkodása nem tudta elválasztani a szavakat a gondolatoktól, és a „amit gondolok, akkor mondom” elve szerint viselkedett, akkor ebben az időszakban minden drámaian megváltozik. Nem csoda, hogy ezt a szakaszt krízisnek hívják: a baba tudatában bizonyos változásokon megy keresztül, és ez kifelé tükröződik szokásaiban. Elkezdhet viselkedni, grimaszolni, bohóckodni, módosítani a hangját, megváltoztatni a járását, viccelni próbál, és a szülei, osztálytársai és a körülötte lévők reakcióján dolgozhat. Mindezek a megnyilvánulások a baba érését és új fejlődési szakaszába való átmenetét jelzik.
• Másodszor, szándékosan kezd megjelennifelnőtt viselkedés. A gyermek igyekszik megvédeni saját álláspontját. Tagadást mutat, ha valami nem tetszik neki, igyekszik úgy viselkedni, mintha már odáig nőtt volna, hogy kicsit mutogatni tud. Ugyanakkor megvan az érdeklődés a megjelenés iránt, megnyilvánulnak az önmaga iránti igények. A gyermek kipróbálja az önmegfigyelés, az önbüntetés, az önszabályozás, az önkontroll elemeit. Újra ismerkedni kezd a felnőttekkel, mintha szerepjátékos interakcióba lépne, engedelmeskedik a helyzet feltételeinek, amelyben találja magát. Sikerül megkülönböztetni a kommunikációt: a beszélgetés módja attól függően változik, hogy felnőttekkel vagy társaival, ismerősökről vagy idegenekről beszél. Érdeklődni kezd az osztálytársak iránt, a kapcsolatok kialakítása során megjelenik a szeretet, az együttérzés, a barátság.
• Harmadszor, a gyermekeknél az általános iskolás kor pszichológiai és pedagógiai sajátossága azt jelenti, hogy lehetőség nyílik arra, hogy megragadjuk a megfelelő pillanatot az oktatási folyamat elindításához. Vagyis a hét év az az életkor, amikor a gyermek készen áll a tanulásra, az információk befogadására, az új dolgok megismerésére. És itt már működik a szülők és a tanárok bevonása a folyamatba, hiszen a jövőben ez határozza meg, hogy a gyermek képes-e vagy nem képes jól tanulni.

Képesség vagy képtelenség

Az általános iskolás kor pszichológiai és pedagógiai sajátosságai a gyermekek tanulási hajlandóságában is megnyilvánulnak: a gyermek tisztában van képességeinek szintjével, képes alépj kapcsolatba, engedelmeskedj annak, amit a vének mondanak neki. Egyetlen életkorban sem fejeződik ki úgy a képesség, hogy megfeleljünk a pedagógusok és a szülők követelményeinek és utasításainak, mint ebben az időben. Egyfajta belenyugvás társul a felnövekedés szakaszához és a gyermek gondolkodási folyamatának elemeinek megváltoztatásához. Nem meglepő, hogy az első osztályosokat az osztályteremben mindig szorgalmas tanulóknak és engedelmes tanulóknak tekintik. Ettől a pillanattól kezdődik teljes értékű pszichés fejlődésük, hiszen minden babának ez az első társadalmi státusza: első osztályos, iskolás. Attól függően, hogy a szülők mennyire figyelmesen kezelik gyermekük életének ezt a szakaszát, mennyire vesznek részt a gyermekek nevelési folyamatában, attól függ, hogy a baba képes lesz-e vagy nem lesz képes a jövőben.

Minden gyerek képesnek születik. Nincsenek fogyatékos gyerekek. Csak a helytelen nevelés következtében válhatnak cselekvőképtelenné. De van az érem másik oldala is: a nevelés nem mindenható, vannak természetes hajlamok is: van, akinél jobban, másoknál kevésbé. Itt fontos, hogy a szülő részt vegyen és fenntartsa a gyermekben azokat a kezdeti hajlamokat, amelyeket a legjobban mutat.

Tanulási tevékenységek

Az általános iskolások másik pszichológiai és pedagógiai jellemzője a tanulás, mint vezető tevékenység elfogadása. A legfontosabb dolog, ami aggasztja a tanulót a fejlődés ezen szakaszában, az az oktatási folyamat. Új pillanatokat tanul, új készségeket tanul, új készségekre tesz szert,bizalmi kapcsolatot épít ki a tanárral, meglát benne valami nagyon jelentőset, valamit, ami segít felnőni és okosabbá válni. A gyermek számára a tanár társadalmilag jelentős tekintély. De ha a tanár megengedi a hűséget a fegyelem és a szabályok terén, ezek a szabályok azonnal elveszítik jelentőségét a gyermek számára.

Kommunikáció társaikkal

Meglepő, de igaz: Számos tanulmány kimutatta, hogy a gyermek a társai körében, a velük való kommunikáció során sajátítja el a leghatékonyabban az anyagot. Az oktatási téma asszimilációs együtthatója magasabb, ha a gyerekek csoportban tanulmányoznak egy jelenséget, mint a tanárral egyenként. Ez az általános iskolás korú gyermekek másik pszichológiai és pedagógiai jellemzője.

Fontos megjegyezni, hogy semmi esetre sem akadályozhatja meg az osztálytársakkal való kommunikációt. Először is, egy gyermek számára ez már komoly lépés - elkezd kommunikálni másokkal, olyan srácokkal, akiket nem ismer. Másodszor, a korai gyermekkori elszigetelődés miatt felnőttkorban az ilyen egyének társaságtalanná, szociálisan inaktívvá, magányossá válnak, így a kérdéses életkor jó kiindulópont a helyes és szükséges kommunikáció kialakulásához.

9 családi parancsolat

A tanulás és a társak mellett a legfontosabb szerepet a családias hangulat, a kényelem és a barátságos otthoni légkör kapja. A szülőknek meg kell tanulniuk néhány alapvető szabályt a gyermekek fejlődéséhez, amelyek betartása a gyermek további nevelésétől függ. Mik ezek?

• El kell fogadnibaba olyan amilyen.
• Nem adhatsz parancsot a gyermeknek saját kedved szerint – minden kérésnek, utasításnak és utasításnak okkal kell lennie, és meg kell indokolni.
• Képesnek kell lennie egyensúlyt tartani: a gyermek életébe való be nem avatkozás éppolyan megterhelő, mint a túlzott megszállottság és a nemtörődömség.
• Érdemes odafigyelni a viselkedésére, és szorosan kontrollálni azt – a gyerek mindig példaképként tekint a szüleire. Meg kell szabadulnia a rossz szokásoktól, abba kell hagynia a trágár beszédet, és ne felejtse el megőrizni a hangnemét (soha ne emelje fel a hangját).
• Bizalmas kapcsolatot kell kialakítania maga és gyermeke között. A gyermekednek hinnie kell neked, csak akkor fogsz tudni apró titkairól, és képes leszel befolyásolni a világképét, viselkedését, meghozott döntéseit.
• Kizárja a gyermekek túlzott rábeszélését az ajándékokkal - a gyermeket nem szabad elkényeztetni a túlzott figyelemmel, amely szeszélyeinek, vágyainak örökös kielégítésében nyilvánul meg, valamint a játékok és édességek iránti egyelőre indokolatlan szükségleteinek. Ellenkező esetben azt kockáztatja, hogy egoista lesz a családban.
• Hozzatok közösen döntéseket – a gyereknek látnia kell, hogy hozzájárul a családi tanácsokhoz, hogy a hangja is jelent valamit.
• Szokjon rá, hogy mindent egyenlően osszon meg a családban. Így azt a tudatot hozod fel a gyermekben, hogy meg kell osztanod a szomszédoddal.
• Soha ne sértődjön meg, ha egy bűnöző gyermek kérdéseire válaszolva közömbös csendben marad. Az erkölcsi nyomásnak ez a módszere hátrányosan befolyásolhatja a gyermek viselkedését a jövőben, aztegyszerűen elkezd kommunikálni veled ugyanabban a szellemben.

Ezek az egyszerű életértékek közvetlenül és közvetlenül kapcsolódnak a gyermekek személyes fejlődéséhez és az általános iskolás kor pszichés jellemzőihez. Röviden, a modern családpszichológiában ezeket kilenc családparancsnak nevezik.

Gyermekbarát környezet

A gyermek helyes, etikus nevelésének és életkori fejlődésének kulcsa az otthoni és iskolai barátságos légkör. A gyermek energetikai háttere romlik, ha a házban gyakori botrányok vannak, folyamatos sikolyok, káromkodások, trágár nyelvezet hallatszik. Sok múlik az iskolai helyzeten: ha az osztálytársak nem szeretik a gyereket, számkivetettként kezelik, akkor megszűnik a tanulás és a fejlődés vágya. A szülők feladata a gyermek számára biztonságos otthoni környezet megteremtése, a pedagógusok feladata pedig a gyerekek kapcsolatának figyelemmel kísérése a tanítási órákon, szünetekben, nézeteltéréseik megfigyelése, konfliktusok esetén azonnali kibékítése. Ez egy másik fontos pont, amely befolyásolja az általános iskolás kor fejlődését és életkorral összefüggő pszichológiai jellemzőit.

Fizikai fejlődés

Az oktatási folyamat szerves része a testnevelés. És nem csak az osztályteremben végzett gyakorlatokról beszélünk, hanem azokról a tevékenységekről is, amelyeket a szülőknek otthon kell végezniük a gyermekkel. Tanítsa meg babáját gyermekkorától a reggeli gyakorlatokig. Ez nem csak fegyelmezi a babát,hanem rendszerhez szoktat, lehetővé teszi a sportolás iránti igény megértését és elfogadását kisgyermekkortól kezdve. Az aktív fizikai rész szorosan tükrözi a gyermek gondolkodását, annak tudatát, hogy aktív mozgásban kell élnie.

Érzékelés

Óvodás korban a gyermeket az őt körülvevő világ megértésében instabilitás, szervezetlenség, elmosódottság jellemzi. Ezért az észleléssel való további megismerkedés az általános iskolás korban a megismerés elengedhetetlen elemévé válik, melynek pszichológiai sajátossága, jellemzője elsősorban a gyermekek további mentális és viselkedési modelljéért való felelősségben tükröződik. Vagyis az, hogy a gyermek hogyan érzékeli a kapott információt, attól függ, hogyan értelmezi azt később, és hogyan viselkedik az észlelésre adott reakcióként.

Figyelemre méltó, hogy az első iskolai szakasz végére a gyerekek észlelése analitikusabbá válik: elkezdik folyamatosan elemezni, amit látnak, hallanak, különböző dolgokat különböztetnek meg (a „rossz” és a „ jó”, „lehetséges” vagy „lehetetlen”) – a babát körülvevő világ ismerete szervezettebb jelleget ölt.

Figyelem

A figyelmet, mint az általános iskolás korú gyermekek pedagógiai jellemzőjét, a szülőknek is aktívan fejleszteni és minden lehetséges módon támogatni kell. A gyereknek részt kell vennie, érdeklődnie kell. Ez a pillanat - az általános iskola - hihetetlenül fontos az átfogó komplex oktatási folyamatban. Ha hiányzik egy gyerek figyelmekezdeti szakaszban, később már csak magadra panaszkodhatsz, és nem rágalmazhatod a gyerek képtelenségét. Az életkori fejlődés és a természetes hajlamok miatt általános iskolás korban a baba figyelme több szakaszon megy keresztül:

1. First nem elég stabil, időben korlátozott.
2. Kissé növelve, de továbbra is néhány érdektelen tevékenységre összpontosított, amelyek elvonják a figyelmet és zavarják a fő dolgot.
3. Az önkéntelen, múló figyelem bekapcsol.
4. Az önkéntes figyelem más funkciókkal és mindenekelőtt a tanulási motivációval együtt fejlődik.

Beszéd

A beszédfaktor az általános iskolás kor másik pszichológiai jellemzője. A társadalmilag aktív pozíció abban rejlik, hogy a gyermek a beszéd révén kommunikálni kezd a körülötte lévő emberekkel, egy csapat, embercsoport (osztálytárs) részévé válik, társadalmi egységgé, a társadalom részévé válik.. Ebből következnek a társadalmi alkalmazkodás megnyilvánulásai. Az, hogy a gyermek mennyire magabiztosan érzi magát társai körében, gyakran megmutatkozik beszédtevékenységének mértékében – a többi gyermekkel folytatott társalgási kommunikációban.

Ez a kölcsönös beszédről szól, mint a baba és a körülötte lévő világgal való kommunikációjának szükséges aspektusáról. De van egy másik oldala is a gyermeki beszélgetés helyességének, az általa kiejtett szavak helyességének. Itt a pedagógusok és a szülők összehangolt munkáját úgy kell megvalósítani, hogy a gyermek a szavakat helytelenül, ill.helytelen frázisokat kimondva a felnőttek folyamatosan javítgatták. Az ilyen segítség lehetővé teszi a gyermek számára, hogy gyorsan megszabaduljon a szóhasználati hibáktól, a szavak félreértésétől és a mindennapi beszédben való helytelen használatuktól.

Gondolkodó

Az alapfokú oktatás a kezdő iskolások gondolkodási folyamatait veszi a fejlődés alapjául. Az érzelmi-figuratív gondolkodásról a kiterjesztett absztrakt-logikai gondolkodásra való átmenet során a tanárok megpróbálják megtanítani a gyermeket a tárgyak és jelenségek megértésére az ok-okozati összefüggések szintjén. Ugyanakkor gondolkodásmódtól függően a gyerekeket a pszichológusok már kezdetben iskolás-teoretikusokra (ún. gondolkodókra) osztják fel - ők elsősorban nevelési feladatokat oldanak meg, gyakorlati gyerekeket, akik reflexiójukban vizuális anyagra támaszkodnak, és kisgyermek művészekre, akik világos figuratív gondolkodású.