Az intellektuális érzések meghatározása a megismerési folyamathoz kapcsolódik, a tanulás vagy a tudományos és alkotó tevékenység során keletkeznek. A tudomány és a technológia minden felfedezését intellektuális érzelmek kísérik. Még Vlagyimir Iljics Lenin is megjegyezte, hogy az igazság keresésének folyamata lehetetlen emberi érzelmek nélkül. Nem tagadható, hogy az érzékszervek elsődleges szerepet játszanak az ember környezettanulmányozásában. Nem csoda, hogy sok tudós arra a kérdésre, hogyan sikerült sikereket elérnie tudásterületén, minden kétséget kizáróan azt válaszolta, hogy a tudományos tudás nemcsak munka és stressz, hanem nagy munkaszenvedély is.
Mit jelent az intellektuális érzés?
Ezeknek az érzelmeknek a lényege, hogy kifejezzék az embernek a megismerési folyamathoz való hozzáállását. A pszichológusok azt mondják, hogy a gondolatok és az érzelmek szorosan kapcsolódnak egymáshoz, komplexben fejlődnek. Az intellektuális érzékszervek célja az ember mentális tevékenységének serkentése és szabályozása. Az ember kognitív tevékenysége érzelmi visszacsatolást, élményeket kell, hogy kiváltson, ami az eredmények értékelésének és magának a megismerési folyamatnak az alapja lesz. Az ilyen érzések kialakításának leggyakrabban használt módszere az elmejátékok.
A leggyakoribb érzések a meglepetés, a kíváncsiság, a kétség, az igazság utáni sóvárgás és így tovább. A kognitív tevékenység és az érzelmek kapcsolatát az intellektuális érzések egy egyszerű példája bizonyítja: amikor meglepetést élünk át, mindenáron igyekszünk feloldani a felmerült ellentmondást, azt a helyzetet, amelyet a meglepetés érzése követett.
Einstein azt mondta, hogy a legélénkebb és legszebb érzelem a megfejtetlen rejtély érzése. Ezek az érzések képezik minden igaz tudás alapját. A tudás és a kutatás folyamatában az ember keresi az igazságot, hipotéziseket állít fel, megcáfolja a feltételezéseket, és keresi a problémák fejlesztésének és megoldásának legjobb módjait. Minden egyes ember eltévedhet, és visszatérhet a helyes útra.
Elég gyakran az igazság keresését kételyek kísérhetik, amikor az ember fejében több, egymással versengő módszer létezik a probléma megoldására. A megismerés folyamata legtöbbször a problémamegoldás helyességébe vetett bizalom érzésével végződik.
A kreatív potenciál megvalósítása során az emberben esztétikai érzések támadnak, amelyekre az jellemző, hogy a művészetben valami szépet vagy szörnyűt, tragikusat vagy boldogat, elegánsat vagy durvát mutatnak meg. Minden érzelem kísérértékelés. Az esztétikai érzések az emberi kulturális fejlődés termékei. Ezen érzések fejlettségi szintje és gazdagsága az ember orientációjának és szociális érettségének legfőbb mutatója.
A kognitív tevékenység a következő típusú érzéseken alapul: erkölcsi, esztétikai és intellektuális. A magasabb érzések stabilitást tükröznek, és nem jelentik a pillanatnyi vágyak és átmeneti érzelmi élmények vak ragaszkodását. Ez az emberi természet lényege, ami megkülönböztet minket az állatoktól, mert nincsenek ilyen érzéseik.
Erkölcsi nevelés módszerei
A gyermeki személyiség nevelése, formálása a fennálló társadalom elveivel, eszméivel szoros összefüggésben történik. Az erkölcsi nevelés módszerei a pedagógiai befolyásolás módszerei, amelyek a társadalom ezen céljain és eszményein alapulnak. A legnépszerűbb módszer az elmejátékok.
A pedagógus feladata, hogy a gyermekkortól kezdve megalapozza a humanizmust, ezért a nevelési módszereknek az emberségen kell alapulniuk. Például a kollektivizmus gyermekben való nevelése magában foglalja a gyermek napi időtöltésének oly módon történő megszervezését, hogy a fiatalabb generációban kialakuljon a vágy és a képesség a közös munkára, figyelembe vegyék a többi gyermek vágyait és érzéseit. Játssz együtt, gondoskodj a szülőkről és a barátokról, dolgozz együtt stb. Vagy a szülőföld iránti szeretetre nevelés azon alapul, hogy a gyermekben a hazaszeretet érzését keltjük, összekapcsolva a környező valóságotoktatási munka.
A gyermek személyiségének formálása
A gyermekek kognitív tevékenységének folyamatában a főszerepet olyan motívumok játsszák, amelyek arra ösztönzik a gyermeket, hogy az elfogadott viselkedési modellnek megfelelően cselekedjen. Ezeknek az indítékoknak erkölcsieknek kell lenniük. Például a nehéz helyzetben lévő szomszéd segítésének, az idősek segítésének, a fiatalabbakért való kiállásnak a vágya. Alapjuk az önzetlenség, bizonyos cselekvések önmaga számára előnyök nélküli elvégzése. Az indítékok is lehetnek önzőek, például a legjobb játékokat próbálja megszerezni magának, csak bizonyos jutalom fejében ajánl segítséget, barátságot köt erősebb társaival a gyengék rovására stb. És ha az óvodás korú gyermekek még mindig rosszul vannak tisztában a történésekkel, és még túl korai erkölcsi nevelésről beszélni, akkor az általános iskolás kortól kezdve a viselkedés és a cselekvés motívumai a nevelés és az erkölcsi irányultság bizonyos szintjét jelzik. egyéni.
Mik azok az intellektuális szenzációk?
Az ilyen típusú érzelmeknek számos változata van. Az intellektuális érzések közé tartozik a tisztaság vagy a kétség érzése, a meglepetés, a tanácstalanság, a sejtés és a magabiztosság.
A tisztaság érzése
Az ilyen intellektuális érzés, mint a tisztánlátás érzése, abban a pillanatban él át az ember, amikor a fogalmakat és az ítéleteket világosan tárják elénk, és nem kísérik őket kételyek. Mindenki kényelmetlenül és nyugtalanul érzi magát, amikor a gondolatok a fejében lebegnekegy bizonyos jelenség ismeretében összezavarodnak, és nem adnak össze egy konkrét képet. Ugyanakkor az ember kellemes elégedettségi érzést él át, ha a fejben lévő gondolatok rendezettek, szabadok és saját logikai sorrendjük van. Ez a logika csak nekünk legyen világos, a lényeg, hogy az ember érezze a gondolkodás könnyedségét és a nyugalmat.
Meglepetés érzése
Amikor a számunkra új és ismeretlen jelenségekkel és eseményekkel foglalkozunk, ha valami történik, ami még nem enged az eszünknek, mélységes meglepetést élünk át. Ha a megismerés folyamatáról beszélünk, akkor a meglepetés kellemes érzés, amely örömteli természetű. Descartes megjegyezte, hogy amikor az ember követi az eseményeket, örömet él át abból a tényből, hogy az új és feltáratlan jelenségek örömérzetet keltenek az emberben. Ez az intellektuális öröm. Hiszen a megismerés folyamata még csak előtte áll. Egy személy intellektuális érzései arra késztetnek bennünket, hogy elkezdjünk kognitív tevékenységet.
Zavart érzés
Gyakran egy jelenség megismerésének folyamata során bizonyos szakaszokban az ember nehézségekbe ütközik, amikor a kapott tények nem illeszkednek a már ismert és megállapított összefüggésekbe. A tanácstalanság érzése felkelti az érdeklődést a további kutatási folyamatok iránt, izgalom forrása.
Találatok
A kognitív tevékenység során gyakran találkozunk találgatásokkal. Amikor kutatottA jelenségeket még nem tanulmányozták teljes mértékben, de a megszerzett tudás már elegendő ahhoz, hogy további ismereteket feltételezzünk. A pszichológusok a sejtés érzését a kutatási tevékenységekben a hipotézisek felállításának szakaszával társítják.
Magabiztos érzés
Általában a kognitív tevékenység befejezésének szakaszában fordul elő, amikor a kapott eredmények helyessége nem kétséges. A vizsgált jelenség elemei közötti összefüggések pedig logikusak, igazolhatóak és nemcsak sejtések, hanem a gyakorlatból származó valós esetek is megerősítik.
Kétségérzet
Az az érzés, ami csak akkor merül fel, ha a feltételezések versenyeznek az ebből eredő jogos ellentmondásokkal. Ezek az érzelmek erőteljes kutatási tevékenységre és a vizsgált tények átfogó ellenőrzésére ösztönöznek. Ahogy Pavlov mondta, ahhoz, hogy a tudományos tevékenység eredményes legyen, az embernek folyamatosan ellenőriznie kell magát, és kételkednie kell a megszerzett tényekben.
Gyakran hallani, hogy a tudományban nincs helye az érzelmeknek, de ez alapvetően téves. Sokkal nagyobb eredményeket ér el az, akinek kutatói tevékenységét mély intellektuális élmények kísérik, mert "ég" munkájával, és minden erejét beleadja.
