Non-verbális intelligencia: koncepció, fő funkciók, fejlesztési szint és módszerek

2024 Szerző: Miguel Ramacey | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-17 06:21

A pszichológia fejlődéstörténetében nagy figyelmet fordítottak az intelligencia fogalmának és a személyiség ezen aspektusának egyéni jellemzőinek vizsgálatára. A kutatás során kiderült, hogy a non-verbális intelligencia a mentális képességek szerves része. Annak ismerete, hogy mi ez az alstruktúra, és hogyan befolyásolható, új oldalakat nyit meg az ember önismeretében és önfejlesztésében.

Az emberi intelligencia fogalma

A modern pszichológiában az intelligenciát az egyén új körülményekhez és helyzetekhez való alkalmazkodási képességének tekintik. Ez a fogalom magában foglalja az egyén azon képességét is, hogy új anyagokat tanuljon meg és új készségeket sajátítson el.

A koncepcióval kapcsolatos sokéves kutatás során, amelyet sok szakember végzett, azt találták, hogy az intelligencia két fő alstruktúrára osztható - verbálisra.és nonverbális. Mindegyiknek megvan a maga működési területe, egyéni fejlettségi szintje és lehetséges fejlődési módjai.

A non-verbális intelligencia fogalma

A "non-verbális intelligencia" fogalma alatt egyfajta intelligencia értendő, amely vizuális képet és térbeli reprezentációt használ támogatásként. Érdemes megjegyezni, hogy ez az alstruktúra minden emberben ugyanúgy fejlődik, mint a verbális komponens. A non-verbális intelligencia szintje azonban egyéni.

A nem verbális emberi gondolkodás a vizuális objektumokhoz kapcsolódó műveleteken alapul. Ezeket a tárgyakat elképzelve az ember lehetőséget kap arra, hogy értékelje a különböző tárgyak vagy képek hasonlóságait és különbségeit. Ezenkívül ennek az alépítménynek köszönhetően az emberek meghatározhatják egy tárgy helyzetét a térben. A non-verbális intelligencia fejlesztésével az ember elkezdi jobban megérteni a diagramokat és rajzokat. Ezenkívül az intelligencia non-verbális összetevőjének fejlettsége befolyásolja a rajzolási és tervezési képességet.

A non-verbális alstruktúra diagnosztizálásának általános alapelvei

Ma számos módszer létezik a verbális és non-verbális intelligencia diagnosztizálására. A különbségek a feladatokban és az anyagokban rejlenek, amelyekből a feladatok készülnek.

A non-verbális intelligencia diagnosztizálása vizuális anyagokon alapuló feladatok segítségével történik. Gyakran gyakori tesztfeladat a figurák külön-külön történő összeállításafelvett elemek, tárgyak manipulálása, vagy a vizsga átadásához biztosított vizuális anyagok összehasonlítása. A legtöbb esetben a non-verbális intelligencia állapotát Kos-kockákkal, Raven progresszív mátrixaival vagy Seguin formatáblájával értékelik.

Léteznek azonban olyan módszerek is, amelyek lehetőséget adnak a pszichológusnak a verbális és non-verbális alstruktúra egyidejű felmérésére. A leggyakrabban használt Wechsler-teszt. Meg kell azonban jegyezni, hogy mindkét komponens diagnózisa sok időt vesz igénybe. Leggyakrabban a teszt másfél vagy két órát késik.

A Wechsler-teszt leírása

Ez a teszt, amelyet a pszichológiában Wechsler-skálaként is ismernek, a leggyakoribb és legismertebb módszer az emberi intelligencia fejlettségi szintjének meghatározására. David Wexler készítette 1939-ben. A teszt a Wexler-féle intelligencia-hierarchikus modellen alapul, amely lehetővé teszi az intelligencia összes összetevőjének egyidejű figyelembevételét.

Ez a diagnosztikai technika 11 résztesztet tartalmaz két csoportra osztva. 6 feladat a verbális intelligencia tesztelésére, 5 pedig a nem verbális komponens fejlettségi szintjének meghatározására irányul. Minden teszt 10-30 feladatot tartalmaz, amelyek összetettsége fokozatosan növekszik. Minden kitöltött résztesztet pontoznak. A végeredmény egy skálán egységes pontszámmá alakul, amely lehetővé teszi a szórás becslését. Az eredmények értékelése során aFigyelembe veszik az általános intelligencia-együtthatót, a verbális és non-verbális komponensek fejlettségi szintjének arányát, és elemzik a tesztszemélyhez rendelt egyes feladatok teljesítményét.

Wechsler-teszt eredményeinek feldolgozása

Miután egy személy elvégezte az összes résztesztet, helyesen kell kiszámítania és értelmeznie kell a kapott pontokat a végeredményben. Ehhez a folyamathoz kéznél kell lennie az ehhez szükséges táblázatoknak.

Az értékelés három szinten történik:

1. Általános intelligenciapontszámok, verbális és non-verbális összetevők kiszámítása és értelmezése.
2. A teljesítménypontszámok profiljának elemzése arányok alapján.
3. Az osztályzatok minőségi értelmezése, figyelembe véve a vizsgált és egyéb diagnosztizált információk viselkedésének megfigyelését.

A szabványos feldolgozás az, hogy a pszichológus minden feladathoz kiszámolja az elsődleges pontszámokat, vagyis összegzi a tárgy "nyers" pontszámait. Ezt követően speciális táblázatok segítségével a "nyers" eredményt szabványosra csökkentjük, és profilként jelenítjük meg. Az összesített eredmények szabványos formában határozzák meg az általános, non-verbális és verbális intelligencia mértékét.

Az eredmények besorolása a következő:

1. 130 vagy több pont – nagyon magas IQ.
2. 120-129 pont – magas szint.
3. 110-119 pont jó norma.
4. 90-109 pont – átlagos IQ.
5. 80-89 pont rossz norma.
6. 70-79 ponta határzóna szegmense.
7. A 69 és az alatti szám azt jelzi, hogy az alanynak mentális rendellenessége van.

A Wechsler-módszer korbeli adaptációi

A tesztelt személy életkorától függően a non-verbális intelligencia és az „intelligencia” fogalmának egyéb összetevőinek vizsgálatát a Wechsler-teszt három életkori adaptációja egyike szerint végezzük. Ez annak köszönhető, hogy a különböző életkorokban az emberi értelem sajátos módon fejlődik, ami jelentősen befolyásolja az elvégzhető feladatokat.

Ma a 4 és 6 év közötti gyermekek esetében 5 éves korig a WPPSI módosítást használják. A WISC egy adaptáció 6,5-16,5 éves korosztály számára. A 16,5 év felettiek a WAIS verziót használják.

Hogyan fejleszthetem a non-verbális intelligenciát?

A non-verbális intelligencia fejleszthető. Erre a mai napig léteznek speciális technikák és gyakorlatok, amelyek szisztematikus megvalósítása segíti az értelem ezen alstruktúrájának fejlesztését.

Először is, annak a személynek, aki az értelem non-verbális szerkezetét akarja kialakítani, meg kell tanulnia nemcsak nézni, hanem látni is. Például, ha autókat lát az úton ütközni, ne korlátozza magát a helyzet felületes vizsgálatára. A teljes kép megtekintésére és az incidens okainak megértésére tett kísérletek hozzájárulnak a non-verbális komponens kialakulásához. Az összes szem elől kiesett tényező és a helyzet holisztikus képének helyreállításakor az ember edzi az intellektusát és fejleszti a megfigyelési szintjét.

A gondolati minták megsemmisítése nem kevésbé progresszív technika. A kezdeti szakaszban megváltoztathatja az olyan egyszerű dolgokat, mint az otthonról a munkahelyre vezető útvonal, vagy a vásárlás során az üzleten keresztül megtett út. A megszokott cselekvések és képek bármilyen változása arra készteti az agyat, hogy megváltoztassa a környezetről alkotott képet, ami megszokottá válik, és a komfortzónába sodorja az embert.

Az értelem non-verbális alstruktúrájának kialakítását elősegíti a nehezen áttekinthető szakirodalom olvasása és az irodalomban leírt egyes lépések megértése. Nem kevésbé hasznos az egyén számára szokatlan tevékenységekkel kapcsolatos szakirodalom átgondolt olvasása.

Következtetés

Az emberi intelligencia meglehetősen sokrétű fogalom. A modern pszichológiában vannak módszerek ezen összetevők mindegyikének diagnosztizálására. Hasznos tippeket és trükköket is találhat, amelyekkel fejlesztheti az intellektus egyik vagy másik összetevőjét, és növelheti az intellektuális fejlődés általános szintjét.