A mindennapi kommunikációban szinte soha nem használják az "interferencia" kifejezést, mivel ez egy speciális fogalom az emberi emlékezet pszichológiájával foglalkozó orvosi és tudományos kutatások területén. A kifejezést először az asszociatív kapcsolatok kialakulásának tényezőinek tanulmányozása során vezették be, amelyek befolyásolják a különféle információk memorizálását.
Az interferencia fogalma
Ez a fogalom a modern tudományban a memória funkciójának leírására szolgál a tanulás vagy az új készségek és képességek elsajátítása során. Ezt a kifejezést tekintik a meglévő elméletek alapjának azokról a tényezőkről, amelyek befolyásolják az emlékezés képességét, és felejtést okoznak.
A rendelkezésre álló adatok alapján a következő definíciót adhatjuk a pszichológiában való interferencia fogalmára: ez egy olyan jelenség, amelyben a memorizált anyag helyébe új, kapott információ hatására kerül sor. A leginkább tanulmányozott interferenciahatása kognitív funkciók kutatása területén: memória, észlelés, figyelem, a tényleges készségek megszilárdítása.
Általános értelemben a pszichológiába való beavatkozás az alany elméjében párhuzamosan zajló folyamatok kölcsönös elnyomásának állapota. A jelenség oka a figyelem és a koncentráció korlátozottsága lehet külső és belső tényezők hatására.
A szociálpszichológiában az interferencia a környező valóság eseményeire vonatkozó egyén megítélései közötti konfliktus. Például ellentétes érzelmek, erkölcsi elvek és élet prioritásai.
Osztályozás
Az interferencia hatásának részletes tanulmányozása folyamatban van a memória lehetőségeiről és az oktatási folyamatban a készségek elsajátításának képességéről szóló kutatás részeként.
Az egyik fő elmélet, amely ezt a jelenséget magyarázza, IP Pavlov munkája, amely a reflexkészségek fejlesztésének szentelte magát. E tanulmány szerint az elsődleges információk emlékezésének és a később megszerzett információk megőrzésének képessége alapján osztályozás végezhető.
Proaktív interferencia
A pszichológiába való proaktív beavatkozás az új anyagok memorizálásának romlása a már memorizált információk hatására. Az alanynak nehézséget okoz az új adatok asszimilálása, mivel a megőrzési folyamatot a már meglévő emlékek befolyásolják. Az állapotot javítja a hangerő és a részletesség növelése, hogy emlékezzen az eredetileg kapott adatokra. Egyes esetekben a proaktív interferencia növekszikaz általános vagy fogalmi hasonlóság növekedése a korábban ismert és az új anyagok között.
Visszamenőleges interferencia
A pszichológiába való visszamenőleges beavatkozás az eredeti adatok megőrzésének meggyengülése az új információmennyiség megszerzésének hátterében. Az interakció mértéke azonban a későbbi adatok mennyiségének növekedésével nő. Az új információk rárakódnak a meglévő memóriákra, eltorzítva azokat, vagy csökkentve a pontos reprodukálásuk képességét.
A felejtés jelenségének magyarázata azon a feltételezésen alapul, hogy az idő múlásával és az új adatok érkezésével a régi emlékek keverednek a megszerzettekkel. Ritkán tanulmányozzák ezt a memóriazavart. Ilyen például a tanúvallomások elemzése. Egy ilyen kísérlet részeként azt találták, hogy egy esemény szemtanúinak emlékeit torzítja a kérdések ismételt ismétlése és az esemény újramondása.
Szelektív interferencia
Ezen típusok mellett megkülönböztetik a pszichológiába való szelektív beavatkozást - ez a memorizált és az újonnan kapott anyagok interakciója, amelynek asszimilációja több időt vesz igénybe. Ez az állapot a kérdés megválaszolásának késéseként nyilvánul meg, a szó hangjának magára a fogalomra gyakorolt hatása következtében fellépő emlékező folyamatok miatt. Például az egyik példa egy szó betűinek színének meghatározására, ha maga a szó valamilyen szín neve. Megnyilvánulásoka szelektív interferenciát az észlelés és a megértés funkciójának tanulmányozására használják.
Képességi interferencia
A készség képzés vagy képzés által kifejlesztett és automatizálható műveletek sorozata. A készség stabilitása a memória és a reprodukció tulajdonságaitól függ. Számos olyan szakmai területen, ahol gyorsan meg kell hoznia a legjobb döntést, bizonyos készségek megszerzése különösen fontos.
A reflexmemória adatok asszimiláló képességének vizsgálata részeként a készség-interferencia külön fogalmát különítették el – a pszichológiában ez az a folyamat, amikor egy személy által eltárolt készségeket egy új cselekvésre helyezik át. Egy ilyen akció aktiválása a készségek jeleinek hasonlóságán alapul, ami egy készség rákényszerítését okozza a másikra.
Bizonyos esetekben a megszokott képességről fordított képességre való váltás nehézséget okoz egy cselekvés végrehajtásában. Ez az állapot azt jelzi, hogy új elemek hatására az eredmények eltolódnak. Megállapítást nyert, hogy a készségek interferenciája kifejezettebb, ha az ember normális állapota megváltozik (túlmunka, betegség, alkohol vagy gyógyszeres hatás), valamint stresszes helyzetekben (időhiány, idegi megterhelés).
Az interferencia hatását a pszichológiában a tudat tevékenységváltoztatási képességének tanulmányozására használják. Ha egy személy hirtelen megváltoztatja az egyik tevékenységet a másikra, akkor a tehetetlenség jelensége lép fel - az előző feladat megzavarja a következő végrehajtását. Olyan állapot, amikor a tudatot nem lehet kikapcsolniegy korábban elvégzett feladattól akár 20%-kal is megfosztja az embert munkaképességétől, ahhoz képest, amikor a feladatokat külön-külön vagy meghatározott idővel végzik el.
Az interferenciát befolyásoló tényezők
Az összegyűjtött kísérleti anyagok alapján azonosították a memóriazavaró hatás kialakulásának közös jellemzőit és tényezőit:
- A hasonlóság mértéke a kezdeti és a későbbi memorizálásra szánt anyag között. Ez a kritérium különféle paraméterekkel fejezhető ki: hangzás, helyesírás, jelentés, feladat vagy teljesítmény hasonlósága, asszociatív egyezés.
- A fő és a későbbi anyagok mennyisége és összetettsége.
- Az információ memorizálásának foka – szó szerinti reprodukálás vagy jelentésmegtartás.
- Időrés az adatfeldolgozás vagy az elvégzett feladatok között.
Tanulmányozási interferencia
A memóriazavar jelenségének tanulmányozása során a szöveges információ tanulásának példáján kiderült, hogy az emlékezetgátlás klasszikus hatása csak a tipikus kutatási módszerekhez hasonló helyzetekben jelentkezik: két szövegrészlet szekvenciális memorizálása és reprodukálása ill. külön mondatok.
Más esetekben a szöveges anyagokkal való munkavégzés nem felel meg a pro- és retroaktív interferencia definíciójának. A felejtés nemcsak az információ részleges elvesztésében nyilvánul meg, hanem a szó szerinti tartalom pótlásában vagy a szemantikai komponens módosításában.
A szöveg memorizálásának sajátosságaAz anyag egy bizonyos szemantikai séma kialakulásához kapcsolódik az elmében, amelynek meg kell felelnie egy személy egyéni tudásrendszerének. A szöveges információk vele össze nem egyeztethető aspektusait figyelmen kívül hagyja vagy átalakítja, amikor megjegyzi. A szöveges adatok asszimilációjának jellege kiegészítheti a gondolkodás és az emlékezet általános elméletét.
Így a pszichológiába való beavatkozás az adatok emlékezésének és hosszú távú memóriában való tárolásának gátlása a bejövő és a tárolt információk asszociatív linkek alapján történő összehasonlítása eredményeként.
