Tatiana Csernigovszkaja világhírű hazai kutató és pszicholingvista. Kétszer a tudományok doktora, és egyben az egyik vezető tudós egy új irány - a kognitív tudomány - területén. A kutató meggyőződése, hogy ahhoz, hogy megtudja, hogyan működik a környező világ, az embernek először meg kell értenie a saját agya működését. Ezeknek a kérdéseknek szentelt előadása nagyon népszerű. Nem mondható el, hogy Tatyana Vladimirovna közvetlen tanácsokat ad az agy tényleges képzéséhez. De a kutató olyan fontos kérdéseknek szentel időt, mint a modern digitális kor jellemzői, az ember eredete, tudatának sajátosságai és egyéb problémák.
Új korszak
Előadás "Hogyan tanítsuk meg az agyat tanulni?" előszörTatyana Vladimirovna olvasta 2015. május 30-án. Ebben a kutató hangsúlyozza, hogy az ember, bár ezzel nem mindenki van tisztában, az elmúlt években valóban egy új civilizációba lépett. Még nem világos, hogy pontosan mi is ez a világ, amelyben most élnünk kell. De egyvalamit biztosan kijelenthetünk – ez teljesen más, mint amit szüleink és ősi őseink megszoktak.
„Hogyan tanítsuk meg az agyat tanulni?” című előadásában. Tatyana Chernigovskaya hangsúlyozza, hogy a földrajzi határok teljesen elmosódnak a modern világban. A szomszéd szobából kommunikálhatunk, vagy Skype-olhatunk egy másik ország lakosával. Azt sem lehet biztosan megmondani, hogy virtuális beszélgetőtársunk valódi személy-e, vagy más embercsoport áll mögötte. A modern ember olyan körülmények között él, ahol nemcsak a földrajzi határok elmosódnak, hanem a személyes határok is. Nem érti, ki ő maga, mik a körülötte lévő emberek. Az információk széles köre kihat a gyermekek nevelésére is. Teljesen másképp nőnek fel – hangsúlyozza a kutató.
A sok adat egyenlő azzal, hogy nincs adat
A nagy mennyiségű információ egészen más problémákat okoz, mint azok, amelyekkel az embereknek meg kellett küzdeniük a múltban. Tatyana Vladimirovna emlékeztet arra, hogy korábban, amikor tudományos értekezéseket kellett írnia, a fő nehézséget az adatok elérhetősége jelentette. Egyszerűen fogalmazva, nem volt honnan információt szerezni. Most az a nehézség, hogyan lehet megszabadulni tőle. Végtére is, minden nap különböző tudományos területeken jön kitöbb tucat cikk. És fizikailag lehetetlen mindet elolvasni. Kiderült, hogy egy paradox helyzet – vannak adatok, de ez ugyanaz, mintha nem lenne.
Probléma az oktatási folyamattal
Az sem világos, hogy ebben az esetben hogyan kell megszervezni a képzést. Hiszen ha sok az információ, akkor még nehezebb kiválasztani, hogy mi a fontos és mi a másodlagos. Illetve ebben az esetben 20 éves korukig iskolában kell tartani a gyerekeket, hogy legyen idejük a megszerzett tudás legalább egy részét elsajátítani. Ez azonban szintén lehetetlen. De mi alapján válasszuk ki az információkat? Eddig ez a kérdés az előadásában "Hogyan tanítsuk meg az agyat tanulni?" Tatyana Chernigovskaya és más tudósok nem adnak választ.
Duplikált információ
Honnan hajlanak az emberek a való világ megjelenítésére? PhD kiemelések:
"Az emberek olyan lények, akik szeretnek a virtuális valósággal foglalkozni, bánnak a jelekkel."
Más szóval, az emberek szeretik saját látásmódjuk szerint reprodukálni az őket körülvevő világot. Tatyana Vladimirovna egy egyszerű példát mond egy pohár vízzel. Ott van ez a pohár, és folyadékot öntenek bele.
De mi a célja a rajzolásnak? Honnan jött az embernek ez az ötlete? És minden művészet ezen alapul. Még az "üveg" név is olyan szó, amely egy igazi poharat másol.
Érvek az irodalom mindennapi életre gyakorolt hatására
Egy másik példa erreTatyana Chernigovskaya idéz egy előadásban – ezek az úgynevezett Turgenyev-kisasszonyok. Valójában nem léteztek addig a pillanatig, amikor maga Ivan Szergejevics hasonló képet alkotott. A lányok egyszerűen nem tudták, hogy gyengédnek és ájultnak kell lenniük, amikor felmerült, egészen addig, amíg Turgenyev nem írt le ilyen karaktereket műveiben. Egy másik példa is szóba jöhet: Nem voltak úgynevezett „felesleges emberek” – hangsúlyozza Tatyana Csernigovszkaja előadásában.
„Fölösleges emberek”, kiderül, vannak: naplopók – elnézést a cinizmusért, szándékosan cinikus vagyok – felkeltek a kanapékról, eldobták a vízipipákat, és azt mondták: „Mi a felesleges emberek generációja vagyunk"
Mielőtt ezt a képet az írók létrehozták, senki sem volt különösebben szívesen reprodukálva.
Deniszovszkij férfi
Tatyana Vladimirovna előadásában családunk eredetére, nevezetesen az agy fejlődésének sajátosságaira figyel. Nem is olyan régen a régészek egy másik típusú ősi embert fedeztek fel Altajban - az úgynevezett Denisov embert. Maga a professzor is ezekben a barlangokban volt, amikor ezeket a maradványokat megtalálták. Először egy 13 éves lány kisujjából phalanxot találtak a régészek. Ezt a falanxot elküldték genetikusokhoz, akik elvégezték a szükséges kutatásokat. A tudósok először azt hitték, hogy ennek a lánynak a neandervölgyiek nemzetségébe kell tartoznia. A falanx genomja azonban teljesen másnak bizonyult. Más szavakkal, a tudósok egy teljesen újfajta embert fedeztek fel.
Tatyana Vladimirovna azonban hangsúlyozza az előadásában: „Hogyantanítsd meg az agyat tanulni , ebben a két embertípusban is van valami közös. Mégpedig a rendkívül gyanús FOXP2 gén, ami arra utal, hogy mindkét nemzetségnek volt beszélőképessége. Ezt persze lehetetlen bizonyítani, mert ott Ennek a génnek a jelenléte azonban sok gyanút ébreszt, mert arra utal, hogy az emberiség története egészen más lehet, mint amit korábban elképzeltünk.
Az agy evolúciós fejlődése – okai ismeretlenek
A neandervölgyi agy jobbra fejlődött. Azonban hogyan történt ez? A tudósok egyelőre nem tudnak választ adni. Az agykéreg fejlődött, és nem csak az összes területe, hanem az elülső zónái is. Meghatározzák az ember mentális képességeinek szintjét. Miért nem fejlődnek ezek a területek egyforma sebességgel? Milyen okok miatt kezdtek kialakulni azok a zónák, amelyekből végül olyan fejlett lények kerültek ki, amelyek modern technológiákat alkotnak? Ezekre a kérdésekre még nincs válasz.
A tanulás jellemzői mindenki számára
Tatyana Vladimirovna azt is elmondja, hogy lehetetlen bizonyos általános kritériumok szerint felmérni az egyes személyek intelligencia szintjét. A professzor hangsúlyozza:
"Most, ha a vizsgán, ne adj isten, felajánlják, hogy átmennek Puskin és Lermontov, akkor biztosan megbuknának. Nem azért, mert nem feleltek volna meg Niels Bohrnak, hanem azért, mert úgyis megbukták volna, ami nem így van. törölje őketzseniális"
Tatyana Vladimirovna azt mondja, hogy nem túl jó a számolásban és a matematikai feladatok megoldásában. Ami persze nem cáfolja azt a tényt, hogy magas szintű intelligenciája van. Másrészt miért lehet olyan embert számba venni, akinek elvileg nincs rá szüksége? A hétköznapi életben nem szükséges emlékezni a logaritmustáblázatra. Vannak például kóros memóriával rendelkező emberek. Ha megkérdezed tőlük, hogy a hét melyik napja volt mondjuk 1654. november 7-e, könnyen válaszolnak - szerda. Ha megnézed - igaz szerda. De miért tudná ezt az átlagember?
Az agy mindig tanul – ez egy másik szempont, amiről a professzor beszél. Mellesleg, a tudós ezt a testet tartja a legtitokzatosabbnak, mivel szó szerint irányítja az emberi viselkedést:
Az agy egy titokzatos hatalmas dolog, amit valamiért félreértünk „az agyamnak”. Erre semmi okunk: az már külön kérdés, hogy ki kié.
Még ha nem is tanulunk, nem olvasunk könyveket és nem fedezünk fel egy bizonyos tudásterületet, agyunk továbbra is felveszi az információkat. Amíg sétálunk vagy főzünk, ő tovább tanul. Másrészt viszont az iskolákban folyó oktatás hasznosságában különbözik ettől a fajta tudástól. Végül is az utóbbiak hasznosak a gyakorlatban. De mi van akkor, ha valaki tudja, melyik napon történt Napóleon és Josephine házassága? Nem különösebben fontos információ. Végül is most mindent megtalálsz a Google-ban.
Tanulási stratégia
És még valamit az agy edzésével kapcsolatban, említi Csernigovszkaja. A sikeres tanulás egyik legfontosabb tényezője a szünetek, a figyelemelterelés és a rendszeres alvás. Amikor a tanárok azt mondják egy diáknak, hogy túlságosan elzavart, és ezért nem tud semmit megtanulni, akkor nagy hibát követnek el. Tatiana Vladimirovna azt mondja:
A legjobb, amit magunkért tehetünk, hogy gyorsan megtanulunk valamit, és lefekszünk.
Végül is a tanult információk fordítása pontosan egy álomban történik. És ez egy tudományosan bizonyított dolog. A megszerzett tudás az éjszakai pihenés során kerül át az agy hippokampusznak nevezett részéből az elülső kéreg zónáiba, ahonnan az ember könnyen eltávolíthatja az információkat. Mindenki emlékszik arra a helyzetre, amikor előző nap vizsgára készült, de a tesztek során nem emlékezett semmire. Elvégre, ha túl későn kezdi el a felkészülést, és tételesen szívja fel az információkat, akkor nem lesz ideje megfelelően „elhelyezkedni” az agyban. Ha előre megtanulja az anyagot, akkor több szünet lesz a pihenéshez. Ez azt jelenti, hogy az összes szükséges tudást megfelelően megtanulják.
A tanítási feltételek is fontosak
Csernigovszkaja azt is mondja, hogy a jó agy folyamatosan tanul. Azt is hangsúlyozza:
Az embereknek a fejükkel kell dolgozniuk, ez kíméli az agyat. Minél jobban be van kapcsolva, annál tovább mentve.
Azonban az információ észlelésének feltételei is fontosak. Az egyik ember számára a vizuális összetevő a fontos, a másik számára az írás vagy a rajzolás szükséges. Harmadszor, fontos az időzítés. ÖnmagaTatyana Vladimirovna "éjszakai bagolynak" tartja magát, hangsúlyozva, hogy legproduktívabb munkájának időszaka este 10 óra után kezdődik. Természetesen vannak, akik hajnali ötkor fel tudnak kelni, és nyolcig teljes kapacitással dolgozhatnak.
Igen, jobb, ha azonnal belefojtom magam a folyóba, egyszerűen nem tudom megcsinálni, és soha nem is fogom – hiábavaló
Így mondja a professzor. És arra is ösztönzi tanítványait, hogy ismerjék meg önmagukat és személyes hajlamaikat. Meg kell értened, mi a jobb magadnak - aktív tanulás vagy passzív? Kint olvasni vagy bent előadásokat hallgatni? Feltétlenül el kell dönteni, hogy mi a képzés célja. Lehet, hogy az ember csak családot akar csinálni és házimunkát végezni, akkor egyáltalán nem szükséges az oktatás.
Különbségek a férfi és női agy között
Folytassuk át a „Hogyan tanítsuk meg az agyat tanulni” rövid tartalom áttekintését Tatyana Vladimirovna nemi különbségekkel kapcsolatos elképzeléseinek áttekintésével. A professzor rögtön hangsúlyozza, hogy negatívan viszonyul az ilyen jellegű tudományos kutatásokhoz. Emellett a hagyományos lakásépítés híve, és a feminizmust is negatívan ítéli meg. Ennek fényében a professzor megállapítja, hogy a férfiak és a nők agya más és más. Ugyanakkor Tatyana Vladimirovna szerint a női agy jobban alkalmazkodik az élethez.
Más szóval, a szebbik nemnek komoly feladat előtt kell állnia – ne veszekedjen a szomszédokkal, hogy időben megértse, ki az ellenség és ki a barát. Nál néljól kell működnie az úgynevezett tükörneuronokkal (ezek olyan idegsejtek, amelyeknek köszönhetően meg tudjuk érteni, mit gondol és érez egy másik ember). A nőknek folyamatosan változó környezetben kell lenniük, körül kell nézniük egy veszélyes és fenyegető világban, edzeni az agyukat.
A különböző nemek képviselőit másképp kell tanítani – van meggyőződve a professzor. A külső körülmények is fontosak. Például a fiúknak hűvösebb helyiségben kell lenniük, mint a lányoknak. Ennek az az oka, hogy a fiatal férfiak gyorsabban alszanak el, és melegben ellazulnak, így kezdik rosszabbul érzékelni az információkat. Ezenkívül az erősebb nemnek állandó táplálékra van szüksége dicsérettel. A lányok számára a személyes hozzáállás, a bók fontosabb.
Tatiana Chernigovskaya, "Hogyan tanítsuk meg az agyat tanulni": visszajelzés a hallgatóktól
Ami a közönség véleményét illeti, itt a látogatók és az előadást hallgatók többsége pozitívan nyilatkozik róla. Sokaknak tetszik az anyag bemutatásának módja, a változatos példák jelenléte, az információk sokoldalúsága. Tatyana Vladimirovna olyan dolgokat ír le, amelyek hasznosak lesznek a különböző területek szakembereinek és azoknak, akik egyszerűen csak érdeklődnek.
Vannak, akiknek nem igazán tetszett az előadás – elsősorban humanitárius fókusza miatt. Azonban kevés az ilyen hallgató. Csernigovszkaja előadása többnyire érdekes a különböző korú és szakmai kategóriájú hallgatók számára.
