A múlt század a nyugati világ országaiban a pszichológia igazi évszázadává vált, ebben az időszakban született meg számos modern pszichológiai iskola. A társadalmi tanulás elmélete ugyanabban a történelmi időszakban jött létre. Ez a fogalom ma is nagyon népszerű a nyugati világ országaiban, míg mi, Oroszországban még nem rendelkezünk róla részletes információval.
Ebben a cikkben tekintsük át ennek az elméletnek a főbb rendelkezéseit és fejlődésének történetét.
Miről szól ez az elmélet?
E koncepció szerint a gyermek megszületve megtanulja annak a társadalomnak az értékeit, viselkedési normáit és hagyományait, amelyben él. Ez a mechanizmus nemcsak a viselkedési készségek, hanem bizonyos ismeretek, valamint készségek, értékek és készségek holisztikus tanításaként is használható.
Az elméletet kidolgozó tudósok különös figyelmet fordítottak az utánzás útján történő tanulásra. Sőt, egyrészt a behaviorizmusra, mint az emberi viselkedés okait magyarázó klasszikus elméletre, másrészt a Z. Freud által megalkotott pszichoanalízisre támaszkodtak.
Általában ez a koncepció egy olyan munka, amely vastag tudományos folyóiratok oldalain jelent meg, és nagyonkövetelte az amerikai társadalom. Szerette mind azokat a politikusokat, akik arról álmodoztak, hogy megtanulják az emberi viselkedés törvényeit, és ezeken keresztül sok embert irányítsanak, mind pedig más szakmák képviselőit: a katonáktól és rendőröktől a háziasszonyokig.
A szocializáció, mint a fogalom központi fogalma
A szociális tanulás elmélete nagyban hozzájárult ahhoz, hogy a pszichológiai és pedagógiai tudományban nagy népszerűségnek örvendett a szocializáció fogalma, amely a gyermek számára a társadalom normáinak és értékeinek asszimilációját jelentette, amelyben él.. A szociálpszichológiában a szocializáció fogalma központi szerepet kapott. Ugyanakkor a nyugati tudósok felosztották a spontán szocializációt (a felnőttek által nem kontrollált, melynek során a gyermek olyan információkat tanul meg társaitól, amelyeket a szülei nem mindig próbálnak elmondani neki például az emberek közötti szexuális kapcsolatok jellemzőiről) és a központosított szocializációt (amely által a tudósok közvetlenül megértették az oktatást).
A nevelésnek mint speciálisan szervezett szocializációs folyamatnak ilyen megértése nem talált megértésre a hazai pedagógiában, ezért ez a rendelkezés még mindig vitatott az orosz pedagógiatudományban.
A társadalmi tanulás elmélete azt állítja, hogy a szocializáció az oktatás jelenségével egyenértékű fogalom, azonban a nyugati pszichológiai és pedagógiai iskolákban a szocializáció más kvalitatív értelmezéseket kapott. Például a behaviorizmusban közvetlenül maga a szociális tanulásként értelmezik, a Gest alt pszichológiában - mintaz emberek közötti társas interakció következménye, a humanisztikus pszichológiában - az önmegvalósítás eredményeként.
Ki dolgozta ki ezt az elméletet?
A társadalmi tanulás elmélete, amelynek fő gondolatait a múlt század elején a tudósok hangoztatták, olyan szerzők amerikai és kanadai munkáiban jött létre, mint A. Bandura, B. Skinner, R. Sears.
Azonban még ezek a pszichológusok is, lévén hasonló gondolkodású, különböző módokon vették figyelembe az általuk alkotott elmélet főbb rendelkezéseit.
Bandura ezt az elméletet kísérleti megközelítésből tanulmányozta. Számos kísérlet során a szerző feltárta a közvetlen kapcsolatot a különböző viselkedési példák és a gyermekek általi utánzása között.
Sears következetesen azzal érvelt, hogy egy gyermek élete során a felnőttek utánzásának három fázisán megy keresztül, amelyek közül az első tudattalan, a második kettő pedig tudatos.
Skinner megalkotta az úgynevezett megerősítés elméletét. Úgy vélte, hogy egy új viselkedési modell asszimilációja a gyermekben pontosan ennek a megerősítésnek köszönhető.
Így lehetetlen egyértelműen válaszolni arra a kérdésre, hogy melyik tudós dolgozta ki a társadalmi tanulás elméletét. Ezt amerikai és kanadai tudósok egész csoportjának munkájában tették. Később ez az elmélet népszerűvé vált az európai országokban.
A. Bandura kísérletei
A. Bandura például úgy vélte, hogy a pedagógus célja egy új viselkedési modell kialakítása a gyermekben. Ugyanakkor ennek a célnak az eléréséhez lehetetlen csak felhasználnia nevelési hatás hagyományos formái, mint például a meggyőzés, jutalom vagy büntetés. Magának a pedagógusnak alapvetően eltérő magatartásrendszerére van szükség. A gyerekek egy számukra fontos személy viselkedését megfigyelve öntudatlanul is átveszik érzéseit és gondolatait, majd az egész holisztikus viselkedési vonalat.
Elméletének igazolására Bandura a következő kísérletet hajtotta végre: összegyűjtött több gyerekcsoportot, és különböző tartalmú filmeket mutatott be nekik. Azok a gyerekek, akik agresszív cselekményű filmeket néztek (a film végi agressziót jutalmazták), a játékokkal végzett manipulációik során erőszakos viselkedést másoltak a film megtekintése után. Azok a gyerekek, akik azonos tartalmú, de az agressziót büntető filmeket néztek, szintén kifejezett ellenségeskedést tanúsítottak, de kisebb mennyiségben. Azok a gyerekek, akik erőszakos tartalom nélküli filmeket néztek, a film megtekintése után nem mutatták ezt a játékban.
Így A. Bandura kísérleti tanulmányai bebizonyították a társadalmi tanulás elméletének főbb rendelkezéseit. Ezek a tanulmányok közvetlen kapcsolatot találtak a különféle filmek megtekintése és a gyerekek viselkedése között. Bandura állításait hamarosan valódi tételként ismerték fel a tudományos világban.
Bandura elméletének lényege
A szociális tanulás elméletének szerzője - Bandura - úgy vélte, hogy az ember személyiségét viselkedése, szociális környezete és kognitív szférája kölcsönhatásában kell figyelembe venni. Véleménye szerint a helyzeti tényezők és a tényezőkhajlamok határozzák meg az emberi viselkedést. A tudós úgy vélte, hogy az emberek maguk is tudatosan sokat változtathatnak viselkedésükön, de ehhez nagyon fontos, hogy személyesen megértsék a folyamatban lévő események és vágyak lényegét.
Ez a tudós volt az, aki kitalálta, hogy az emberek egyrészt saját viselkedésük termékei, másrészt saját társadalmi környezetük és ennek megfelelően a viselkedésük alkotói.
Skinnerrel ellentétben Bandura nem emelte ki, hogy minden az emberi viselkedés külső megerősítésén múlik. Hiszen az emberek nem csak úgy lemásolhatják valakinek a viselkedését, ha megnézik, hanem könyvekben olvashatnak az ilyen megnyilvánulásokról, vagy láthatják filmekben stb.
A. Bandura szerint a szociális tanulás elméletének központi fogalma pontosan a tanulás, legyen az tudatos vagy tudattalan, amelyet minden földi születésű ember átvesz a közvetlen környezetéből.
A tudós ugyanakkor rámutatott, hogy az emberek viselkedését elsősorban az szabályozza, hogy megértik tetteik következményeit. Még egy bankot kirabolni készülő bűnöző is megérti, hogy tettei következménye hosszú börtönbüntetés is lehet, de belemegy ebbe az üzletbe, abban a reményben, hogy elkerüli a büntetést és nagy nyereményt kap, ami bizonyos pénzösszegben fejeződik ki.. Így az emberi személyiség mentális folyamatai – az állatokkal ellentétben – lehetőséget adnak az embereknek, hogy előre látják cselekedeteiket.
R. Sears pszichológus munkái
A szociális tanulás elmélete R. Sears pszichológus munkáiban találta meg a megtestesülését. – javasolta a tudósa személyes fejlődés diadikus elemzésének fogalma. A pszichológus elmondta, hogy a gyermek személyisége a diadikus kapcsolatok eredményeként alakul ki. Ez a kapcsolat anya és gyermeke, lánya és anya, fiú és apa, tanár és diák között stb.
Ugyanakkor a tudós úgy vélte, hogy a gyermek fejlődésében az utánzás három szakaszán megy keresztül:
- kezdetleges utánzás (korai életkorban, eszméletlen szinten fordul elő);
- elsődleges utánzás (a családon belüli szocializációs folyamat kezdete);
- másodlagos motivációs utánzás (a gyermek iskolába lépésétől kezdve).
E fázisok közül a legfontosabbnak a tudós a másodikat tartotta, amely a családi neveléshez kapcsolódott.
A gyermek függő magatartásának formái (Sears szerint)
A szociális tanulás elmélete (röviden tanuláselméletnek nevezik) Sears munkájában a gyermekek függő magatartásának számos formájának azonosítását javasolta. Kialakulásuk a gyermek és a felnőttek (szülei) kapcsolatától függött a baba életének első éveiben.
Vizsgáljuk meg őket részletesebben.
Első forma. negatív figyelem. Ezzel a formával a gyermek minden, még a legnegatívabb eszközzel is igyekszik magára vonni a felnőttek figyelmét.
Második űrlap. Megerősítést keres. A gyermek folyamatosan vigaszt keres a felnőttektől.
A harmadik forma. pozitív figyelem. Dicséreteket kérek jelentős felnőttektől.
A negyedik forma. Keresd a különleges közelséget. A gyermeknek állandó odafigyelésre van szükségefelnőttek.
Az ötödik forma. Keresse meg az érintést. A gyermeknek állandó fizikai odafigyelésre van szüksége, a szülők szeretetének kifejezésére: simogatásra és ölelésre.
A tudós mindezeket a formákat meglehetősen veszélyesnek tartotta, mert szélsőségesek. Azt tanácsolta a szülőknek, hogy ragaszkodjanak az arany középúthoz az oktatásban, és ne vigyék odáig a dolgokat, hogy ezek a függő magatartásformák előrehaladjanak a gyermekben.
B. Skinner koncepció
A szociális tanulás elmélete Skinner munkáiban találta meg a megtestesülését. Tudományos elméletében a fő dolog az úgynevezett megerősítés jelensége. Azt javasolja, hogy a bátorítással vagy jutalommal kifejezett megerősítés nagymértékben növeli annak valószínűségét, hogy a gyermek megtanulja a javasolt viselkedési modellt.
Az erősítéssel foglalkozó tudósok két nagy csoportra oszlanak, hagyományosan pozitív megerősítésnek és negatívnak nevezik. Utal a pozitív dolgokra, amelyek pozitív hatással vannak a gyermek fejlődésére, a negatív dolgokra, amelyek fejlődési kudarcokhoz vezetnek, és szociális eltéréseket képeznek (például alkohol-, drogfüggőség stb.).
Skinner szerint a megerősítés lehet elsődleges (természetes expozíció, táplálék stb.) és feltételes (szerelemjelek, pénzegységek, figyelemjelek stb.).
B. Skinner egyébként következetes ellenzője volt minden gyermeknevelési büntetésnek, mivel úgy gondolta, hogy ezek abszolút károsak, mivel negatív megerősítést jelentenek.
Működikmás tudósok
A fent röviden áttekintett szociális tanuláselmélet más pszichológusok munkájába is bekerült az Egyesült Államokban és Kanadában.
Így J. Gewirtz tudós a szociális motiváció megszületésének feltételeit vizsgálta a gyermekekben. A pszichológus arra a következtetésre jutott, hogy az ilyen motiváció a felnőttek és a gyermekek közötti interakció folyamatában jön létre, és már csecsemőkortól kezdve abban nyilvánul meg, hogy a gyerekek nevetnek vagy sírnak, sikoltoznak, vagy éppen ellenkezőleg, békésen viselkednek.
J. Gewirtz kollégája, az amerikai W. Bronfenbrenner különös figyelmet szentelt a családi környezetben zajló személyiségfejlődés problémájának, és rámutatott, hogy a szociális tanulás elsősorban a szülők hatására megy végbe.
A társadalmi tanuláselmélet szerzőjeként Bronfenbrenner részletesen leírta és megvizsgálta az úgynevezett életkori szegregáció jelenségét. Ennek lényege a következő volt: a fiatalok bizonyos családokat elhagyva nem találják magukat az életben, nem tudnak mit kezdeni velük, és idegennek érzik magukat körülöttük mindenki számára.
A tudós e témával kapcsolatos munkái nagyon népszerűnek bizonyultak kortárs társadalmában. Bronfenbrenner a társadalmi kirekesztés okaként említette, hogy az anyáknak sok időt kell távol tölteniük családjuktól és gyermekeiktől a munkahelyükön, a válások számának növekedését, ami ahhoz vezet, hogy a gyerekek nem tudnak teljes mértékben kommunikálni apjukkal, valamint a kommunikáció hiányát. mindkét szülővel a családtagok szenvedélye a modern technikai kultúra termékek (televízió stb.) iránt, ami gátolja a felnőttek és a gyerekek interakcióját, csökkenti a kapcsolatokat egy nagy generációkon belül.család.
Bronfenbrenner ugyanakkor úgy vélte, hogy a család ilyen szervezése negatívan befolyásolja a gyermekek személyiségét, ami a családtagoktól és az egész társadalomtól való elidegenedéshez vezet.
Hasznos diagram: A társadalmi tanuláselmélet fejlődése az elmúlt évszázadban
Számos tudós munkáit átgondolva tehát arra a következtetésre juthatunk, hogy ez az elmélet, amely a múlt század elején keletkezett, kialakulása hosszú időszakon ment keresztül, a munkákban gazdagodva sok tudós közül.
Maga a kifejezés 1969-ben keletkezett a kanadai Albert Bandura írásaiból, de maga az elmélet holisztikus kialakítást kapott mind magának a tudósnak, mind ideológiai követőinek írásaiban.
A szociális tanuláselmélet, amelyet szociális-kognitív elméletnek is neveznek, evolúciója azt sugallja, hogy az ember életében a legfontosabb dolog a körülötte lévő emberek viselkedésének példája.
E koncepció másik kulcsfogalma az önszabályozás jelensége volt. Az ember tetszés szerint megváltoztathatja viselkedését. Sőt, gondolatban is képes képet alkotni a vágyott jövőről, és mindent megtesz azért, hogy álma valóra váljon. Azok az emberek, akiknek nincs céljuk az életükben, akiknek homályos elképzelésük van a jövőjükről (úgy hívják őket, hogy "menjenek az áramlással"), sokat veszítenek azokhoz képest, akik évek múlva eldöntötték, milyennek akarják látni magukat. és évtizedek. Egy másik probléma, amelyet műveikben érintenek, többek közöttennek a koncepciónak a hívei: mi a teendő, ha a cél nem valósul meg?
Végül is ebben az esetben az embert égető csalódás éri az életben, ami depresszióhoz és öngyilkossági gondolatokhoz vezethet.
Eredmények: mit hozott ez a koncepció a tudomány számára?
Nyugaton ez a fogalom továbbra is a népszerű személyiségfejlődési elméletek közé tartozik. Sok könyvet írtak róla, tudományos műveket védtek meg, és filmeket is készítettek.
A társadalmi tanulás elméletének minden képviselője a tudományos világban elismert, nagy S betűs tudós. Egyébként sok népszerű pszichológiai könyv részben vagy egészben használja ezt az elméletet. Ezzel kapcsolatban illik felidézni az egykor népszerű pszichológus, D. Carnegie könyvét, amelyben egyszerű tanácsokat adtak, hogyan lehet megnyerni az emberek tetszését. Ebben a könyvben a szerző az általunk vizsgált elmélet képviselőinek munkáira támaszkodott.
Ezen az elméleten alapulva dolgozták ki a nem csak a gyerekekkel, hanem a felnőttekkel való munka alapelveit is. Még mindig használják a katonai személyzet, az egészségügyi dolgozók és az oktatási dolgozók képzésében.
A pszichológusok, akik a családi kapcsolatok problémáival foglalkoznak és a pároknak tanácsot adnak, ennek a koncepciónak az alapjaihoz folyamodnak.
A társadalmi tanulás elméletének első szerzője (A. Bandura) sokat tett azért, hogy tudományos kutatásait ilyen széles körben elterjessze. Valójában ennek a tudósnak a nevét ma az egész világon ismerik, és koncepciója minden témáról szóló tankönyvben megtalálható.szociálpszichológia!
