Emberi képességek. A képességfejlesztés szintjei: diagnosztika, fejlesztés

2024 Szerző: Miguel Ramacey | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-17 06:21

Gyakran egy személy képességeiről beszélnek, utalva arra, hogy hajlamos egy bizonyos típusú tevékenységre. Ugyanakkor kevesen gondolják, hogy ez a koncepció tudományos, és magában foglalja e minőség fejlettségi szintjét, valamint javításának lehetőségét. Nem mindenki tudja, hogy a képességek milyen fejlettségi szintjei vannak, hogyan dolgozzon ezek fejlesztésén, és hogyan tanulja meg azokat maximálisan kihasználni. Mindeközben nem elég, ha bármilyen képességgel rendelkezel, ezt a tulajdonságot folyamatosan fejleszteni kell, ha egy bizonyos területen igazán sikeres akarsz lenni.

Mik a képességek, a képességek fejlettségi szintje

A tudományos definíció szerint a képesség egy adott személy egyéni és pszichológiai jellemzője, amely meghatározza a képességét egy adott tevékenység elvégzésére. Bizonyos képességek kialakulásának veleszületett előfeltételei azok a hajlamok, amelyek az elsőtől eltérően az emberben születésüktől fogva kialakultak. Nem szabad megfeledkezni arról, hogy a képességek dinamikus fogalom, ami azt jelenti, hogy állandóan formálódnak,fejlesztése és megnyilvánulása a különböző tevékenységi területeken. A képességek fejlettségi szintje számos tényezőtől függ, amelyeket figyelembe kell venni a folyamatos önfejlesztéshez.

Rubinstein szerint fejlődésük spirálisan megy végbe, ami azt jelenti, hogy egy magasabb szintre való továbblépéshez meg kell valósítani az egyik képességszint adta lehetőségeket.

A képességek típusai

A személyiségképességek fejlettségi szintje két típusra oszlik:

- reproduktív, amikor egy személy bizonyítja, hogy képes sikeresen elsajátítani a különféle készségeket, megszerezni és alkalmazni a tudást, valamint végrehajtani a tevékenységeket egy már javasolt modell vagy ötlet szerint;

- kreatív, amikor az ember képes valami újat, eredetit létrehozni.

A tudás és készségek sikeres elsajátítása során az ember egyik fejlettségi szintről a másikra lép.

Emellett a képességeket is általánosra és speciálisra osztják, Teplov elmélete szerint. Az általánosak azok, amelyek bármely tevékenységi területen, míg a speciálisak egy meghatározott területen mutatkoznak meg.

Képességi szintek

Ennek a minőségnek a fejlettségi szintjeit különböztetjük meg:

- képesség;

- tehetségesség;

- tehetség;

- zseniális.

Ahhoz, hogy valaki tehetséges legyen, az általános és speciális képességek szerves kombinációja szükséges, és ezek dinamikus fejlődése is szükséges.

A tehetség a képességfejlesztés második szintje

A tehetség különféle képességek összességét jelenti, amelyeket kellően magas szinten fejlesztettek ki, és lehetőséget biztosítanak az egyénnek bármilyen típusú tevékenység sikeres elsajátítására. Ebben az esetben az elsajátítás lehetősége kifejezetten benne van, hiszen többek között az embernek közvetlenül el kell sajátítania az ötlet sikeres megvalósításához szükséges készségeket és képességeket.

Az ajándékozás a következő típusú:

- művészi, ami a művészi tevékenységben elért nagyszerű eredményeket jelenti;

- általános - intellektuális vagy akadémiai, amikor az egyén képességeinek fejlettségi szintje a tanulásban, a különféle tudományterületek különféle ismereteinek elsajátításában jó eredményekben nyilvánul meg;

- kreatív, magában foglalja az új ötletek generálásának és a találmányok iránti hajlam kimutatásának képességét;

- szociális, magas szociális intelligenciát biztosít, azonosítja a vezetői tulajdonságokat, valamint képes konstruktív kapcsolatokat építeni az emberekkel, és rendelkezik szervezeti készségekkel;

- gyakorlati, amely abban nyilvánul meg, hogy az ember képes saját intelligenciáját alkalmazni céljai elérése érdekében, ismeri az ember erősségeit és gyengeségeit, és képes ezt a tudást felhasználni.

Ezen túlmenően a tehetségnek különböző szűk területein is vannak fajtái, mint például a matematikai tehetség, az irodalmi tehetség stb.

Tehetség – a kreatív képességek magas szintű fejlettsége

HaAz a személy, akinek kifejezett képességei vannak egy bizonyos tevékenységi területen, folyamatosan fejleszti azokat, azt mondják, hogy tehetsége van hozzá. Nem szabad megfeledkezni arról, hogy ez a tulajdonság szintén nem veleszületett, annak ellenére, hogy sokan ezt szokták gondolni. Amikor a kreatív képességek fejlettségi szintjéről beszélünk, a tehetség meglehetősen magas mutatója annak, hogy az ember képes-e részt venni egy bizonyos tevékenységi területen. Azonban ne felejtsük el, hogy ez nem más, mint kifejezett képességek, amelyeket folyamatosan fejleszteni kell, önfejlesztésre törekedni. Önmagunkon végzett kemény munka nélkül egyetlen természetes hajlam sem vezet a tehetség elismeréséhez. Ebben az esetben a tehetség a képességek bizonyos kombinációjából alakul ki.

Tehetségnek még a legmagasabb fejlettségi szintet sem nevezhetjük a valamire való képességnek, hiszen az eredmény eléréséhez olyan tényezőkre van szükség, mint a rugalmas elme, az erős akarat, kiváló munkaképesség és gazdag képzelőerő.

A zseni a képességfejlesztés legmagasabb szintje

Azt az embert nevezzük zseninek, ha tevékenysége kézzelfogható nyomot hagyott a társadalom fejlődésében. A zseni a képességek legmagasabb fejlettségi szintje, amellyel kevesek rendelkeznek. Ez a tulajdonság elválaszthatatlanul összefügg az egyén eredetiségével. A zsenialitás jellegzetes tulajdonsága, ellentétben a képességek más fejlettségi szintjeivel, az, hogy általában megmutatja "profilját". A zseniális személyiség bármely oldala elkerülhetetlendominál, ami bizonyos képességek fényes megnyilvánulásához vezet.

A képességek diagnózisa

A képességek azonosítása még mindig a pszichológia egyik legnehezebb feladata. Különböző időpontokban sok tudós terjesztette elő saját módszereit ennek a minőségnek a tanulmányozására. Jelenleg azonban nincs olyan technika, amely lehetővé tenné egy személy képességének abszolút pontos meghatározását, valamint annak szintjének meghatározását.

A fő probléma az volt, hogy a képességeket mennyiségileg mérték, az általános képességek fejlettségi szintjére következtettek. Valójában azonban ezek egy minőségi mutató, amelyet figyelembe kell venni a dinamikában. Különböző pszichológusok saját módszereiket terjesztik elő ennek a minőségnek a mérésére. Például L. S. Vygotsky azt javasolta, hogy értékeljék a gyermek képességeit a proximális fejlődés zónáján keresztül. Ez kettős diagnózist sugallt, amikor a gyermek először egy felnőttel együtt, majd önállóan oldotta meg a problémát.

A képességek teszteléssel történő mérésének egy másik módszerét javasolta a differenciálpszichológia megalapítója - F. G alton angol tudós. A módszertan célja az volt, hogy ne csak a képesség meglétét, hanem annak fejlettségi szintjét is azonosítsa. Mindenekelőtt az értelmi képességek fejlettségi szintjeit tanulmányozták általános intelligencia tesztekkel, majd az alany válaszolt egy olyan kérdéstömbre, amely feltárta a speciális képességek jelenlétét, valamint azok szintjét.

A következő diagnosztikai módszer A. Binet és Simon francia tudósoké. Itt is első helyenaz értelmi képességek szintjét 30, növekvő nehézségi sorrendbe rendezett feladat segítségével határoztuk meg. A fő hangsúly a feladat megértésének képességén volt, és képes logikusan érvelni, hogyan lehet azt megoldani. A tudósok azt sugallják, hogy ez a készség az intelligencia alapja. Ők birtokolják a mentális kor fogalmát, amelyet az intellektuális problémák megoldásának szintje határoz meg. Minden egyes elvégzett feladat kritérium volt ennek a mutatónak a meghatározásához. A tudósok halála után a teszteket lefordították angolra és bemutatták az Egyesült Államokban. Később, 1916-ban, Lewis Terman amerikai tudós módosította a tesztet, és az új verziót, amely a "Standward-Binet skála" nevet kapta, a képességek azonosításának univerzális technikájának kezdték tekinteni.

Számos módszer létezik az adott képességek azonosítására, de ezek mindegyike elsősorban az intellektuális mutatók meghatározásán alapul. Ez a tudósok azon véleményének köszönhető, hogy a kreatív és egyéb képességek fejlesztéséhez az értelmi fejlettségnek átlag felettinek kell lennie.

Az intellektuális képességek diagnózisa

Az ember intellektuális fejlettségi szintje magában foglalja azt a képességét, hogy elméjét gondolkodásra, megértésre, figyelésre, döntéshozatalra, kapcsolatok megfigyelésére, észlelésére és egyéb mentális műveletekre használja. Ennek a minőségnek a fejlettségi fokának meghatározására az egyik legelterjedtebb módszer az IQ-teszt, amelyben egy bizonyos feladatsort kínálnak fel, és ezek elvégzésére meghatározott idő áll rendelkezésre. A lehetséges pontok skálájaA teszt sikeres teljesítésekor elért pontszám 0 és 160 között van, és a gyengeségtől a zseniálisig terjedő tartományt képvisel. Az IQ tesztek minden korosztály számára készültek.

Egy másik népszerű technika – a STUR – szintén képességeket tár fel. A módszer diagnosztizálásának célja az iskolások értelmi képességeinek fejlettségi szintje. 6 résztesztet tartalmaz, amelyek mindegyike 15-25 azonos típusú feladatot tartalmaz. Az első két részteszt célja az iskolások általános tudatosságának azonosítása, a többi pedig:

- az analógiák keresésének képessége;

- logikai besorolások;

- logikai általánosítások;

- a szabály megtalálása a számsorok összeállításához.

A módszer csoportos kutatásra készült, és időben korlátozott. Az STD módszer magas statisztikai mutatói lehetővé teszik a detektált eredmények megbízhatóságának megítélését.

A kreativitás diagnózisa

A kreativitás szintjének mérésére egy univerzális módszer a Guilford-módszer, amely többféle változatban létezik. Az ezzel a módszerrel azonosítható kreativitás tulajdonságai:

- eredetiség az asszociációalkotásban;

- szemantikai és szemantikai rugalmasság;

- új ötletek létrehozásának képessége;

- a figuratív gondolkodás fejlettségi szintje.

Ebben a tanulmányban az alanynak különféle szituációkat kínálunk, amelyekből a kiút csak nem szabványos megközelítéssel lehetséges, ami magában foglalja a kreatív képességek jelenlétét.

A válaszadónak a teszten való megfeleléshez szükséges tulajdonságok:

- a javasolt feladatok észlelése és helyes megértése;

- munkamemória;

- divergencia – az eredeti felfedezésének képessége a hétköznapokban;

- konvergencia – egy objektum minőségileg eltérő jellemzők alapján történő azonosításának képessége.

A kreatív képességek magas szintű fejlettsége általában magában foglalja a megfelelő szintű intellektuális fejlődést, valamint az önbizalom, a humorérzék, a folyékony beszéd és az impulzivitás meglétét.

A fő különbség a kreatív képességek azonosítására szolgáló tesztek és az intellektuális képességek meghatározására szolgáló hasonló eszközök között a feladatok megoldásának időbeli korlátjának hiánya, a több megoldás lehetőségét feltételező összetett struktúra, valamint a közvetett konstrukció. mondatok közül. A tesztben minden sikeresen elvégzett feladat jelzi a képesség meglétét a kreatív tevékenység egy adott területén.

Egyéb módszerek a képességfejlődési szint diagnosztizálására

Az ember képességei bármely életkorban megnyilvánulhatnak. Azonban minél hamarabb azonosítják őket, annál nagyobb a valószínűsége a sikeres fejlődésüknek. Éppen ezért az oktatási intézményekben már egészen kicsi koruktól kezdve olyan munkára van szükség, amely során feltárulnak a gyermekek képességeinek fejlettségi szintjei. Az iskolásokkal végzett munka eredményei alapján órákat tartanak az azonosított hajlamok fejlesztésére egy adott területre. Az ilyen munka nem korlátozódhat csak az iskolára, a szülőknek is aktívan részt kell venniük az ezirányú munkában.

A képességek általános és specifikus diagnosztizálásának legszélesebb körben használt módszerei:

- "Everier problémája", amelynek célja a gondolkodás céltudatosságának felmérése, vagyis, hogy az ember mennyire tud koncentrálni a feladatra.

- „Memóriatanulmányozás tíz szó tanulásának technikájával”, melynek célja a memóriafolyamatok azonosítása.

- "Verbális fantázia" - a kreatív képességek, elsősorban a képzelet fejlettségi szintjének meghatározása.

- „Emlékezz és pont” – a figyelemfenntartás diagnózisa.

- "iránytűk" - a térbeli gondolkodás jellemzőinek tanulmányozása.

- „Anagrammák” – a kombinatorikus képességek meghatározása.

- „Analitikai matematikai képesség” – hasonló adottságok azonosítása.

- „Képesség” – egy adott területen végzett tevékenységek sikerességének azonosítása.

- „Az Ön kreatív kora”, melynek célja, hogy diagnosztizálja az útlevél életkorának és a pszichológiai megfelelést.

- „Az Ön kreativitása” – a kreatív lehetőségek diagnosztikája.

A technikák számát és pontos felsorolását a diagnosztikus vizsgálat céljai alapján határozzuk meg. Ugyanakkor a munka végeredménye nem az ember képességeinek feltárása. A képességek fejlettségi szintjének folyamatosan emelkednie kell, ezért a diagnózis felállítását követően bizonyos fejlesztéseket kell végezniminőség.

A képességek fejlettségi szintjének emelésének feltételei

E minőség javításának egyik legfontosabb kritériuma a feltételek. A képességek fejlettségi szintjének folyamatosan dinamikusnak kell lennie, egyik szakaszból a másikba haladva. Fontos, hogy a szülők megteremtsék a feltételeket gyermekük számára azonosított hajlamainak megvalósításához. A siker azonban szinte teljes mértékben a személy teljesítményétől és az eredményekre való összpontosítástól függ.

Az a tény, hogy a gyermek kezdetben bizonyos hajlamokkal rendelkezik, egyáltalán nem garantálja, hogy képességekké alakul át. Példaként vegyünk egy olyan helyzetet, amikor a zenei képességek további fejlesztésének jó előfeltétele az egyén jó hallása. De a halló- és központi idegrendszer sajátos felépítése csak előfeltétele e képességek lehetséges kibontakoztatásának. Az agy egy bizonyos struktúrája nem befolyásolja sem tulajdonosa jövőbeli szakmájának megválasztását, sem azt, hogy milyen lehetőségeket biztosítanak számára hajlamainak fejlesztésére. Emellett az auditív elemző fejlesztése miatt elképzelhető, hogy a zenei mellett absztrakt-logikai képességek is kialakulnak. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy az ember logikája és beszéde szorosan összefügg a halláselemző munkájával.

Így, ha azonosítottad képességeid fejlettségi szintjeit, a diagnózis, a fejlődés és a végső siker csak rajtad múlik. A megfelelő külső körülmények mellett tisztában kell lenni azzal, hogy csak napi munkavégzésa természetes hajlamokat készségekké változtatja, amelyek a jövőben igazi tehetséggé fejlődhetnek. És ha a képességeid szokatlanul fényesek, akkor talán az önfejlesztés eredménye lesz a zsenialitásod elismerése.