Jó kommunikálni egy okos emberrel, aki bármilyen témát támogat, időben viccelődik és megkomolyodik. Az ilyen emberekről azt mondják, hogy magas szintű intelligenciával rendelkeznek. Mi ez a fogalom, és milyen szintjei vannak?
Intelligencia szint – mi ez?
Az intelligenciát az emberi psziché egy bizonyos minőségeként jellemzik, amely lehetővé teszi számára, hogy alkalmazkodjon a változó életkörülményekhez. Ez abban is rejlik, hogy képesek vagyunk valami újat tanulni, megérteni és alkalmazni tudásukat és tapasztalataikat. Az intelligencia szintje egy bizonyos együttható, amelyet egy személy új életkörülményekhez való alkalmazkodási képességének mennyiségi értékelésében fejeznek ki.
Wechsler-teszt
Sok tudós vett részt az intelligencia szintjének meghatározásában, de a Wechsler-skála az utóbbi időben különösen népszerű. 1939-ben fejlesztették ki, és lehetővé teszi egy gyermek és egy felnőtt intellektuális jellemzőinek szempontjait három és hetvennégy év közötti tartományban. Wexler tesztjei egy hierarchikus intellektuális modellen alapulnak, melynek csúcsa a verbális és gyakorlati (non-verbális) intelligencia.
A mentális fejlődést meghatározó kritériumok megjelenésének története a tesztben
1939-ben jelent meg a skála első változata - Bellevue, ahol a "Bellevue" a klinika neve. A javasolt Wexler-teszteket hét és 69 év közötti emberek intellektuális képességeinek diagnosztizálására tervezték. D. Wexler bírálta az akkoriban használt teszteket, amelyek közül a legfontosabb a Stanford-Binet teszt volt. Alkalmatlannak ítélte őket a felnőttek kategóriájának vizsgálatára, mivel nagysebességű tájékozódást mutatnak, ami az idősek számára nehézkes. A meglévő tesztekben is voltak primitív műveletek, amelyek inkább a gyermekkort célozták meg.
Tulajdonságai
Ennek a tesztelési módszernek a jellemzője, hogy képes lefedni az életkorok széles skáláját, a különálló Wechsler-teszt pedig egy olyan gyermekváltozat, amely konkrét leírást ad a gyermek intellektuális hajlamairól, és feltárja az intelligencia fejlődésének mintázatait. Ezenkívül a pszichiáterek figyelembe veszik a tesztelés során kapott eredményeket a helyes diagnózis felállításához.
Milyen módosításai vannak ennek a technikának?
Wexler a részteszteket tartalom és nehézségi szint szerint kombinálta. És a mentális IQ átirányítva az életkorra.
W-B (Wechsler-Bellevue Felnőtt Intelligencia Mérleg) – ez inkább egy intellektuális skála volt felnőtteknek. Kétszer átdolgozták. Ennek eredményeként 1949-ben a Wechsler WAIS tesztek, vagyis a Wechsler Felnőtt Intelligencia Skála láttak fényt. aztlétezett már szabványosított technika, amelyet nemi és életkori sajátosságok szerint osztottak el. Közülük 1700 alany 16 és 64 év közötti, 475 pedig 60 év feletti volt. A szabványosításnál nemcsak az életkort vették figyelembe, hanem a szakmai státuszt és az iskolai végzettséget is. A végső skálát tíz és hatvan év közötti tartományra tervezték. A fő részteszt kritériumai:
- magas korreláció más tesztekkel;
- funkcióbeli különbség, amely kizárja bizonyos képességek konkrét befolyását vagy hiányát;
- bizonyos következtetések a vizsgálati eredmények alapján.
Ma háromféle diagnosztikát használnak: a WAIS tesztet (16 és 64 év közötti felnőttek), a WISC-t (6,5-16,5 éves gyermekek és serdülők) és a WPPSI-t (4-6,5 éves gyermekek). Az Orosz Föderáció esetében csak az első kettőt igazították ki: WAIS és WISC.
Tésztakockák
Ez a technika 2 blokkot tartalmaz:
- verbális, 6 résztesztből áll;
- nonverbális – 5 részteszt.
Az első blokkban az általános kompetencia (tudatosság), a gyors észjárás (értés), a számtan, a hasonlóság (hasonlóság), a számismétlés, a szótár kerül vizsgálatra. A non-verbális pedig magában foglalja a hiányzó részletek, egymás utáni képek kutatását, Kos kockák használatát, figurák hozzáadását, titkosítás használatát. Minden feladatot szintről szintre növekvő nehézségi sorrendben adunk meg. Időben a vizsgálat egy órát vesz igénybe az osztályon, egy másikat az eredmények feldolgozásához. Vezetéskorvegye figyelembe a korosztályt, mivel van külön Wexler-teszt - egy gyerek verzió, és egy külön - a felnőtteknek.
Mi számít a teszteredményekben?
Összefoglalva, az eredmények feldolgozásának és értelmezésének három szintjét kell végrehajtani. Az első szint az általános, verbális és non-verbális intelligencia jegyeinek elemzése. A második az eredmények tanulmányozása a megfelelő együttható kiszámításával, az elvégzett feladatok becsült profiljával. A harmadik szakaszban az egyéni profil értelmezése történik, figyelembe véve az osztályos viselkedést a vizsgálat során és egyéb diagnosztikai adatokat. Felnőttekhez hasonlóan feldolgozzák az óvodások Wexler-tesztjét, a kiosztott feladatok eredményeit elemzik.
A klasszikus változatot használva az eredmény eléréséhez a szakember kiszámítja az egyes vizsgálatok első „nedves” becsléseit. Ezt követően a táblázatokból összegzi a feladatnak megfelelő pontszámokat, tipikussá alakítja és profilként jeleníti meg. A verbális pontszámokat és a non-verbális pontszámokat külön kell hozzáadni, majd az általános IQ-táblázatok alapján kell meghatározni a mutatókat.
A Vechsler-technikai mérlegek leírása
Verbális és non-verbális skálák szerepelnek a módszertanban. Az első a következő mutatókat tartalmazza:
1. Az általános tudatosság skálája 29 kérdésből áll, amelyekre meg kell válaszolni. Ez az egyszerű tudás szintjének diagnózisa, speciális elméleti képzés nélkül. Helyes, egy ponta rossz válaszok nem számítanak bele.
2. A szövegértési skála 14 feladatot tartalmaz a kifejezések szemantikai terhelésének és az érvelési képesség tanulmányozására. Helyességi osztályzatok – nullától két pontig.
3. A számtan 14 feladatból áll az alapfokú nevelés számtan tantárgyából. A teszt szóbeli, itt fontos a vizsgálatot végző szakember figyelme. Az adatok és az időintervallum könnyű kezelését tekinti.
4. Találja meg az objektumok hasonlóságát - 13 feladat az objektumok közös kategóriájának azonosításához. A megértés fontos ebben a blokkban. Osztályok nulláról kettőre.
5. Számok memorizálása – 3-9 számból álló sorok (hallgatás és szóbeli ismétlés) és 2-8 szám, amelyek fordított sorrendben játszódnak le.
6. A szókincs 42 fogalomból áll. Ugyanakkor a verbális tapasztalatot, a konceptualitást, az értelmességet tanulmányozzák. Ebben a blokkban tíz szó a kommunikáció mindennapi nyelvéből származik, húsz átlagos összetettségű, ebből 12 absztrakt és elméleti fogalom. Az értékelések itt nulláról kettőre vannak beállítva egy opciónál.
Wechsler felnőtt tesztje a non-verbális intelligenciaértékelés egyik változata. 5 műveletet tartalmaz:
- Karakteradatok (titkosítás) – 100 számjegy 1,5 percig.
- A rajzok befejezése - 21 darab (20 perc).
- Coss Hexahedrons (40 dobókocka) – állíts össze egy tervrajzot a kockákból.
- Sorozat – 8 kártyasorozat.
- Tárgyak összegyűjtése alakzatokból - 4 feladat.
A gyermekeknél alkalmazott Wechsler-teszthez hasonló technikával végzett intelligenciateszt eredménye a kialakult általános kultúrától függgyermek és iskolai teljesítménye. A feladatteljesítmény összefügg az általános IQ-val, de a genetika is meghatározza. Ebből az következik, hogy a verbális készségek és ismeretek elsajátításának sebessége határozza meg sikerességét és képzettségi szintjét.
Eredmények magyarázata
A teszt legérdekesebb pillanata az eredmények dekódolása. Ez minden módszerre vonatkozik, mert az embert érdekli, hogy miért töltött annyi időt és milyen a választott téma keretein belül.
Az intelligencia Wechsler-tesztje az eredmények bizonyos fokozatosságát is sugallja. A mentális fejlődés ezen jellemzőjét itt a következő tartományokban tekintjük:
- Több mint magas intelligencia – 130.
- Magas – 120-129.
- Jó - 110-119.
- Közepes – 90-109.
- Rossz - 80-89.
- Határzóna - 70-79.
- Alacsony (szellemi hiba) – akár 69.
A teszt gyermekverziójának jellemzői
A Diagnosztikai Skála iskoláskorú gyermekek számára (6, 5-16, 5 évesek) tizenkét WAIS-kompatibilis altesztet tartalmaz, de egyszerűbb és hasonló típusú feladatokkal, valamint egy labirintus alteszttel.
Wexler óvodások számára készült tesztjei annyiban különböznek egymástól, hogy a „megértés” helyett a „számokra való emlékezés”, a „labirintus” helyett pedig a „kódolás”. A kísérlet során a verbális és a non-verbális rész váltakozik, hogy a gyermek könnyen megtanulja a feladatokat és azokat elvégezze. A további tanulmányokat nem veszik figyelembe az IQ kiszámításakor.
A „labirintus” alteszt olyan feladatokból áll, amelyek nehézsége fokozatosan nő. Ehhez egy bizonyos időt biztosítanak (a kiút megtalálásához), amely után a hibákat számolja.
1967-ben adták ki a WPPSI verziót, amely 11 résztesztből állt, amelyek közül az egyik kiegészítő. Nyolc közülük könnyű, és a WISC-hez lett igazítva, a maradék három pedig vadonatúj. Ezzel a technikával a diagnózis két szakaszban végezhető.
A verbális blokk a következőket tartalmazza: kompetencia, szókincs, számtani képesség, hasonlóság, tudatosság és mondatok.
A teszt ezen módosításának skálája a következőket tartalmazza: ház egy állat számára, rajzok, labirintusok, geometriai sémák elkészítése, blokkok építése - Koss hexahedra.
A "mondatokat" ebben a blokkban a "karaktermemorizálás"-ra cseréltük, amelyek a WISC-ből származnak, vagy bármilyen szóbeli teszttel helyettesítik, vagy kiegészítik azokat.
Az „Animal House” altesztet a WISC „titkosítása” helyett vettük, és egy kutya, egy csirke, egy hal és egy macska képeit tartalmazó kártyákból áll. A gyerek a kulcs szerint rendezi be a házakat.
Általános Szerződési Feltételek
A gyermekek intellektuális szférájának tanulmányozására vonatkozó eljárásban a tesztelés csak az osztály motivációja után kezdődik. Ekkor csak a gyerekek Wexler-tesztje mutat valódi eredményt. Ugyanakkor meg kell próbálni pozitívan beállítani a gyermeket, mosolyogva és pozitív hozzáállást kialakítani.
A gyerek nemúgy kell éreznie magát, mint egy vizsgán. A tesztelésbe való belépésnek játékos módon kell történnie. A kérdések világosan és pontosan vannak megfogalmazva. Minden választ bátorítani kell, kivéve azokat, amelyek egyértelműen negatívak. A sikertelen válaszokat amortizálják, és amikor a gyermek elhallgat, a szakembernek ösztönöznie kell a válaszadásra. Addig nem lépnek tovább a következő feladatra, amíg nem kapnak választ az előzőre. Ellentmondások esetén meg kell adni a megfelelő lehetőséget a „hogyan?” vezető kérdés kiválasztásához. A további kérdések ebben az esetben nem helyénvalók, mivel nehéz helyzetbe hozzák a gyerekeket.
Az is előfordulhat, hogy a gyerek rosszul végzi el a feladatot. Ezután a tesztelő pszichológus tegyen úgy, mintha ezt nem venné észre, és kérje meg a gyermeket, hogy gondolkodjon el a következő kérdésre adott válaszon. A következő válasz sikeressége után az alany felkérést kap, hogy térjen vissza az előző kérdéshez.
A felnőttkori Wechsler-teszt elvégzése során a 16 év feletti fiatalok megközelítése teljesen megegyezik a gyermekekével, az életkornak megfelelő kis módosításokkal.
A gyermekek tesztváltozatának non-verbális mutatóinak értelmezése
Az IQ-t (Wechsler-teszt) együtthatók segítségével elemezzük. Különös figyelmet kell fordítani a nem verbális összetevők fejlesztésére a gyermekben. Sok tudós úgy véli, hogy a non-verbális diagnosztika sokkal erősebb.
Figyelembe kell venni, hogy a gyermekkori tesztelés eredménye jelentősen változhat, ha megváltoznak a gyermek életkörülményei, nevelése, oktatása. A sablon technika nem teljesen alkalmasmegmutatja az egyén intelligenciáját, mert nem veszi figyelembe a mentális képességek fejlődésének dinamikus vonatkozásait. Jogos azt mondani, hogy a magas IQ nem zseniális. Gyakran előfordul, hogy a magas intelligenciájú emberek láthatatlanok a társadalom számára, míg az átlagos intelligenciával rendelkezők nagy szakmai sikereket érnek el. A helyzet az, hogy a siker egy adott intellektustól, a gondolkodás eredetiségétől, a célért való törekvés erősségétől és egyéb dolgoktól függ. A vizsgálati eredmények alapján nem lehet kategorikusan beszélni a gyermek intellektuális potenciáljáról, fejlődésének határáról. Ez erkölcsileg elfogadhatatlan.
A vizsgálati eredmények leírásának helyessége
Éppen ezért bizonyos lágyságra van szükség a pszichológustól az alacsony intellektuális szintet mutató eredmények leírásában. A Wechsler-teszt értelmezése a technika eltérő kimenetelére utal. Amikor eljön az eredmények kihirdetésének ideje, a szakembernek ezt az alacsony intelligenciaszint jele nélkül kell megtennie, reményt adva az embernek, és azt tanácsolni, hogy fejlõdjön tovább anélkül, hogy megtorpanna.
