Az emberi pszichében nagyon sok nagyon fontos folyamat van. De ezek közül az egyik legfontosabb a gondolkodás. Mi ez, milyen típusai vannak, és hogyan fejlődik? Próbáljuk megérteni ezt a problémát.
Mire gondol?
A mindennapi életben ez alatt a kifejezés alatt a verbális érvelést értjük. A pszichológia szempontjából a gondolkodásnak tágabb jelentése van. Ez alatt minden olyan mentális folyamat értendő, amely lehetővé teszi egy személy számára egy adott probléma megoldását. Az emberek ebben az esetben minden elemző nélkül érzékelik a dolgokat (szaglás, hallás, tapintás, látás, fájdalom stb.), pusztán beszédjelek alapján.
Egy kis történelem
A gondolkodás, mint egyfajta mentális tevékenység, ősidők óta foglalkoztatja az embereket. Még az ókori világ filozófusai is megpróbálták tanulmányozni. Megpróbáltak pontos magyarázatot adni neki. Így Platón egyenlőségjelet tett a gondolkodás és az intuíció között. És Arisztotelész még egy egész tudományt is alkotott - a logikát. A kognitív folyamatot részekre osztotta, beleértve a fogalmat, az ítéletet és a következtetést. És ma, hogy tanulmányozza a sajátosságokatgondolkodást próbálják ki a különböző tudományok képviselői. A kifejtett gondolatok és a számos kísérlet eredményeként levont következtetés ellenére azonban még mindig nem sikerült egyetlen világos definícióra jutni ennek a folyamatnak.
Gondolkodási minták kisgyermekeknél
A pszichológia tudománya ezt a folyamatot veszi figyelembe. Ugyanakkor a diszciplína három fő gondolkodási formát azonosít az óvodáskorú gyermekek számára. Ez vizuális-hatékony és vizuális-figuratív, valamint tér-idő vagy időbeli.
A gyermekek gondolkodásának fejlődése feltételesen bizonyos szakaszokra oszlik. Sőt, mindegyiken keresztülmennek a gyerekek az őket körülvevő világ megismerésének folyamatában. Fontolja meg részletesebben az egyes gondolkodási formák fejlődését.
Vizuális-hatékony nézet
Az ilyen típusú gondolkodás a kisgyermekeknél a körülöttük lévő világ közvetlen észlelésének köszönhető. Ez az az idő, amikor a baba elkezdi interakcióját különféle tárgyakkal. A pszichében kialakuló összes folyamat közül a főszerep az észlelésé. Egy kis ember minden tapasztalata azokra a jelenségekre és dolgokra összpontosul, amelyek körülveszik.
A gondolkodási folyamatok ebben az esetben kifelé irányuló cselekvések, amelyek viszont vizuálisan hatékonyak.
A vizuális-aktív gondolkodás fejlesztése lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy maguk fedezzék fel az ember és a környezetében lévő tárgyak közötti kiterjedt kapcsolatokat. Ebben az időszakban a gyermek megszerzia szükséges tapasztalatot. Elkezd rendszeresen és kitartóan reprodukálni az elemi cselekvéseket, amelyek célja a várt eredmény. A megszerzett tapasztalatok később bonyolultabb mentális folyamatok alapjai lesznek.
A gyermekek gondolkodásának fejlődésének ez a szakasza, amelynek vizuális-hatékony formája van, tudattalan. Ő csak a baba által végzett mozgások folyamatában vesz részt.
A vizuális-hatékony gondolkodás fejlesztése
A különböző tárgyakkal végzett manipulációk során végzett tájékozódási és vizuális műveletek során egy bizonyos kép alakul ki. A vizuális-hatékony gondolkodásmód kialakulásának korai szakaszában a baba számára a dolgok fő jele a mérete, alakja. A színnek még nincs alapvető jelentése.
A gondolkodás fejlesztésében ebben a szakaszban különleges szerepet játszanak a különféle mozgások, amelyek a hatékony és vizuális mentális folyamatok fejlesztését célozzák. Fokozatosan a baba megtanulja korrelálni két vagy több tárgy méretét, alakját és elhelyezkedését. A piramisra gyűrűket fűz, kockákat rak egymásra stb. Figyelembe veszi az objektumok különféle jellemzőit, és sokkal később kiválasztja őket alakban és méretben.
Az ilyen típusú gondolkodás fejlesztésére nem szabad feladatot adni a babának, mivel kialakulása általában önállóan történik. Egy felnőttnek csak fel kell kelteni a kis embert egy játék iránt, és rá kell kelteni, hogy kölcsönhatásba lépjen vele.
Az ilyen típusú gondolkodás fejlesztésével kapcsolatos jellemzők,különösen hangsúlyosak, például ha matrjoskával játszik. A kölyök, aki megpróbálja elérni a kívánt eredményt, két olyan felét alkalmaz, amelyek egyáltalán nem alkalmasak egymásnak. És csak miután meggyőződött arról, hogy minden cselekedete nem vezet a kívánt eredményhez, elkezdi válogatni a részleteket, amíg meg nem kapja a megfelelőt. A gyerekek gondolkodásának felgyorsítása érdekében a gyártók úgy tervezik a játékokat, hogy ők maguk „mondják meg” a babának, hogy melyik elem a legjobb.
A külső tájékozódási cselekvések elsajátítása után a gyermek elsajátítja a tárgyak különféle jellemzőinek arányában való készségeket. Ettől a pillanattól kezdve megkezdődik a vizuális észlelés alapjainak lerakása, amikor a baba összehasonlítja az egyik játékot a többivel.
A vizuális-hatékony gondolkodás fejlődésének következő szakasza a gyerekek 2 éves kora után kezdődik. A kisgyermekek a meglévő minta alapján kezdenek vizuálisan felvenni a dolgokat. Egy felnőtt egy ilyen játék során felajánlja a gyermeknek, hogy pontosan ugyanazt a tárgyat adja át neki. A kisdiáknak reagálnia kell erre, és ki kell választania a játék közül a legmegfelelőbbet.
Kicsit később, ahogy ez a fajta gondolkodás fejlődik, a gyerekek állandó mintákat sajátíthatnak el. Ezután az összes elemet összehasonlítják velük.
Vizuális-figuratív gondolkodás fejlesztése
Ez a fajta mentális folyamat a csecsemőkben kezd kialakulni, akiknek életkora megközelíti a három évet. Ekkorra a gyerekek komplexet termelnekmanipuláció vizuális-hatékony forma használatával.
Az ilyen típusú gondolkodás fejlesztéséhez, csakúgy, mint minden máshoz, a babának oktatójátékokra lesz szüksége. Ez nagyban felgyorsítja a folyamatot. Erre a legalkalmasabbak az összetett játékok, amelyek használatakor a babának szín és méret szerint össze kell hangolnia a rendelkezésre álló részeket.
A gyermek élete első évének végére kezdi el végrehajtani az első szaporodási műveleteket. Kiveszi a játékait a dobozból, majd szétszórja őket. És még azután is, hogy a felnőtt rendet rak a szobában, a gyerek újra megkapja. Kicsit később a gyermek elkezdi gyűjteni a kis méretű játékokat a nála lévő tartályban. Fontos, hogy egy felnőtt támogassa egy ilyen vállalkozást, és a vizuális-figuratív gondolkodás kialakításának felgyorsítása érdekében megmutassa, hogyan lehet mindent egy dobozba vagy más edénybe tenni. A gyermek ebben az esetben nem az eredményt, hanem magát a cselekvést fogja élvezni.
Nagyon hasznos a gyermekek számára egy ilyen játék, mint egy piramis. Fontos, hogy a szülők megtanítsák babájukat a gyűrű helyes fel- és levételére. Hogyan lehet fejleszteni a gondolkodást egy ilyen játék segítségével? Egy felnőtt állítsa a rudat a gyermek elé, és mutassa meg neki, hogyan kell megfelelően felfűzni, majd eltávolítani a gyűrűket. A kezdeti szakaszban a szülő akár a baba tollat is magához veheti, és egy piramisrészletet belehelyezve mindent összefűzhet vele. Miután ezt a gyakorlatot egymás után többször elvégzi, megengedhető, hogy a gyermek önállóan végezze el.
Idősebb gyerekeknekAz ilyen játékokkal végzett műveletek némileg változatosak lehetnek. Arra kérik őket, hogy terítsenek ki egy sávot a gyűrűkből, a részleteket a legnagyobbtól a legkisebbig.
Az óvodáskorú gyermekek figuratív típusú gondolkodásának fejlesztésére szolgáló játékokat két piramis segítségével ajánljuk. Ebben az esetben a babának például egy zöld gyűrűt mutatnak, és megkérik, hogy keressen egy ugyanolyan színű részt a második játékon.
A gondolkodás fejlődése az óvodás korban a kezdeti szakaszban a beszéd és a cselekvés elválaszthatatlan kapcsolatával történik. De eltelik egy kis idő, és a gyermek szavakkal kezdi megelőzni tetteit. Először arról beszél, hogy mit fog csinálni, majd megteszi, amit eltervezett. Ebben az életszakaszban a vizuális-effektív gondolkodás átmenet a vizuális-figuratívra. A gyereknek már van elegendő élettapasztalata ahhoz, hogy elképzeljen bizonyos tárgyakat a fejében, és csak ezután hajtson végre velük valamilyen műveletet.
A jövőben az óvodás gyerekek gondolkodásában egyre nagyobb szerepet kap a szó. De ennek ellenére körülbelül 7 éves korig a szellemi tevékenység konkrét marad. Más szóval, még nincs elszigetelve a környező világ általános képétől. Körülbelül 6 éves kortól a figuratív gondolkodás fejlesztése lehetővé teszi az óvodások számára, hogy a birtokukban lévő tényanyagot bátran átültessék a gyakorlatba. Ugyanakkor a gyerekek elkezdenek általánosítani különféle jelenségeket, és levonják maguknak a szükséges következtetéseket.
Vizuális-verbális gondolkodás
Mi jellemző a gyermek mentális fejlődésének ezen szakaszára? A vizuális-verbális gondolkodás kialakulása leginkább az alapján történikleírások és magyarázatok, és nem a tárgyak észlelésén. Ugyanakkor a baba továbbra is konkrétan gondolkodik. Tehát a gyermek már tudja, hogy a fémtárgyak elsüllyednek a vízben. Éppen ezért teljesen biztos abban, hogy a folyadékkal ellátott edénybe helyezett köröm az aljára megy. Ennek ellenére igyekszik személyes tapasztalatokkal alátámasztani tudását.
Ez az a kor, amikor a gyerekek nagyon kíváncsiak. Rengeteg kérdést tesznek fel, amire a felnőtteknek mindenképpen választ kell adniuk. Ez szükséges a gyermekek gondolkodásának fejlesztéséhez. Eleinte a kérdések általában a gyerekek szokásos rendjének megsértéséhez kapcsolódnak. Például tudniuk kell, miért tört el egy játék. Később kezdenek felmerülni kérdések a külvilággal kapcsolatban.
Az általános iskolások, valamint a középiskolás korú gyermekek gondolkodásának fejlődése kezd felgyorsulni. Az íróasztalhoz ülő gyermek tevékenysége jelentős változásokon megy keresztül. Az iskolások gondolkodásának fejlődését befolyásolja az érdeklődésüket felkeltő tantárgyak körének bővülése. Itt válik nagyon fontossá a tanár szerepe. A tanárnak bátorítania kell a gyerekeket az osztályban, hogy szabadon fejezzék ki gondolataikat szavakkal. Arra ösztönzik őket, hogy először gondolkodjanak, majd kezdjenek el bizonyos cselekvéseket végrehajtani.
És annak ellenére, hogy a fiatal iskolások gondolkodásának fejlődése még a konkrét-figuratív forma stádiumában van, absztrakt típusa kezd beléjük rakódni. Egy kis ember lelki folyamatai beindulnakátterjedt a környező emberekre, növényekre, állatokra stb.
Egy fiatalabb tanuló memóriájának, figyelmének és gondolkodásának fejlesztése mindenekelőtt az edzésprogram helyes megválasztásától függ. Azok a gyerekek, akiknek megnövekedett összetettségű anyagokat kínálnak, 8 éves korukra magasabb képességeket mutatnak az elvont érvelésre, mint a szokásos taneszközök szerint tanuló társaik.
Térbeli-időbeli gondolkodás
Egy felnőtt ember jól tudja, hogy az idő relatív és kétértelmű fogalom. A gyerekeknek még meg kell ismerkedniük ezzel.
A pszichológusok már régóta felfigyeltek arra a tényre, hogy a gyermek eligazod az időben, a számára jelentős benyomást, valami elvárást vagy fényes eseményt használ fel. Kiderült, hogy a baba jól tájékozódik a múltban és a jövőben, de nincs számára jelen idő. A gyermek aktuális pillanata az, ami ebben a pillanatban történik.
Sokkal könnyebben megtanulják az időt azok a gyerekek, akiket kora gyermekkoruktól kezdve bevezettek egy meghatározott napi rutinba. Hiszen testük már a meglévő életritmushoz igazodik. Éppen ezért egy ilyen gyermek agyában sokkal gyorsabban fejlődik az időszakok fogalma. Ha ma a baba délben evett, tegnap pedig az anyja délután 2 órakor etette, akkor elég nehéz az időben eligazodni.
Annak érdekében, hogy felgyorsítsák a gyermekben a figyelem és a tér-idő típusú gondolkodás fejlődését, a szülőknek már egészen korán meg kell ismerniük az idő fogalmát. Ehhez nincs szükség külön beszélgetésekre. Elég csak az ideiglenes fogalmakat szavakkal kiejteni. Ennek meg kell történnie a babával való kommunikáció vagy játék közben. Egy felnőttnek csak kommentálnia kell terveit és tetteit.
Kicsit később a szülőket arra biztatjuk, hogy jelöljenek ki konkrét időszakokat. Ez lehetővé teszi, hogy a múlt, a jelen és a jövő fogalma lerakódjon a gyermek fejében.
Különleges leckéket az óvodáskorú gyermekek gondolkodásának fejlesztésére, a szülők gyermekük két éves korától tarthatnak. Ezek a gyerekek már tisztában vannak az évszakok változásával. A felnőtteknek viszont fel kell hívniuk a gyermek figyelmét a természetben bekövetkező változásokra az egyik évszakról a másikra való átmenet során. Ugyanakkor nem csak beszélni kell róluk a babának, hanem meg kell kérdezni például, hogy milyen változásokat lát a játszótéren vagy a parkban.
Kritikai gondolkodás
Különféle, valós tárgyakkal kapcsolatos feladatokat a gyermek 4-5 év után kezd el megoldani. Ezt segíti elő vizuális-figuratív gondolkodásának fejlődése. Különféle modellek és sémák merülnek fel egy óvodás fejében. Már kezdi elemezni, általánosítani a külvilágból kapott információkat. Az, hogy a gyermek eléri a gondolkodás fejlődésének ezt a szakaszát, legyen az oka annak, hogy az életben egy új lépésre lépjen át, ahol a világról alkotott kép kritikus formája kezd kialakulni. Miért tartják fontosnak ezt az irányt? Ennek megértéséhez meg kell határozni a kritikai gondolkodás fogalmát. A modern pszichológiában ez a kifejezés többféle értelmezést kapott. azonbanmindegyiknek ugyanaz a jelentése. Tehát a kritikai gondolkodás egy összetett gondolkodási folyamat, amelynek kezdete az információ átvétele a gyermek által. Szándékos döntés meghozatalával ér véget egy adott témához való személyes hozzáállás kialakításával.
A kritikai gondolkodás fejlesztése lehetővé teszi a gyermek új kérdések felvetésének képességét, saját véleményének védelmében érvelések kidolgozását, valamint a következtetések levonásának képességét. Ezek a gyerekek értelmezik és elemzik az információkat. Mindig ésszerűen igazolják saját álláspontjukat, miközben a beszélgetőpartner véleményére és a logikára támaszkodnak. Ezért mindig meg tudják indokolni, miért értenek egyet vagy nem értenek egyet egy adott kérdéssel.
A kritikai gondolkodás fejlesztése óvodás korban kezdődik. Ezt bizonyítja például a „Miért?” kérdés. A gyermek egyúttal megmutatja a felnőttnek, hogy meg akarja ismerni az általa látott természeti jelenségek, emberi cselekedetek és események okait. Ebben az esetben fontos, hogy a szülők ne csak válaszoljanak gyermekük kérdésére, hanem segítsenek neki a tények objektív értékelésében. Ezt követően a gyereknek le kell vonnia bizonyos következtetéseket, és meg kell alakítania saját hozzáállását a kapott információkhoz. És ne gondold, hogy egy jó gyereknek nem szabad vitatkoznia az idősebbekkel. Hiszen az az elv, amely szerint a baba csak azt köteles megtenni, amit a felnőttek mondanak neki, már nem felel meg a létező valóságnak. Természetesen a családban tiszteletben kell tartani az idősebbeket, és udvariasan kommunikálni a szeretteivel, de technológia használata nélkül.a kritikai gondolkodás fejlesztése, a gyermek iskolába lépésekor nehezen fog alkalmazkodni a tanterv követelményeihez. Végül is a legtöbbjük teljesen más megközelítést igényel az anyag tanulmányozása során.
Ebben az irányban már magas követelményeket támasztanak a fiatalabb diákokkal szemben. Az első osztályos tanulás sikere már nem a gyerekek számolási, írási és olvasási képességén múlik. A gyerekeknek egyszerű logikai feladatok megoldását kínálják. Ezenkívül a fiatalabb tanulóknak rövid szövegek elolvasásával kell levonniuk saját következtetéseiket. Előfordul, hogy a tanár felkéri a gyereket, hogy vitatkozzon vele, így az utóbbi bebizonyítja a tanárnak, hogy igaza van. Ez a megközelítés az oktatási rendszerben számos modern tantervben megtalálható.
A kritikus gondolkodás fejlesztési technológiája számos tippet kínál a szülőknek, hogy segítse őket a megfelelő nevelésben:
- A gyermeket kiskorától kezdve meg kell tanítani logikusan gondolkodni. Ehhez gyakrabban kell okoskodnod vele, és mindenképpen indokolnod kell a véleményedet.
- Tanítsd meg babádat a kritikai gondolkodás fejlesztésére különféle módokon, beleértve a játékot is.
- Hasonlítsa össze a tárgyakat a gyermekkel, keresse meg bennük a különbségeket és a közös jellemzőket. Ezek után a gyereknek mindenképpen le kell vonnia a saját következtetéseit.
- Ne fogadjon el olyan választ, mint „Mert akarom”. A gyermeknek meg kell neveznie a valódi okot, saját indoklásával.
- Hagyd, hogy a gyermek kételkedjen. Ebben az esetben bizalmatlanná válik bizonyos tényekkel szemben, és többet szeretne tudni a vitát okozó tárgyról.
- Próbálja megtanítani a gyermeket következtetések levonásáracsak miután minden információt megtudott. A szülőknek meg kell mondaniuk nekik, hogy egyszerűen nem bölcs dolog kritizálni valamit, amiről semmit sem tudnak.
Kreatív gondolkodás
A pszichológusok különbséget tesznek az olyan dolgok között, mint a kreativitás. Ezzel a kifejezéssel az emberek azon képességét értik, hogy a hétköznapi dolgokat új megvilágításban látja, ami lehetővé teszi, hogy egyedi megoldást találjon a felmerülő problémákra.
A kreatív gondolkodás pontosan ellentéte a sztereotip gondolkodásnak. Lehetővé teszi, hogy megszabaduljon a megszokott megjelenéstől, a banális ötletektől, és hozzájárul az eredeti megoldások megszületéséhez.
Az értelem kutatói régóta arra a következtetésre jutottak, hogy az ember kreatív képességei gyenge kapcsolatban állnak az intellektusával. Ebben az esetben a temperamentum jellemzői kerülnek előtérbe, valamint az információ gyors asszimilációja és új ötletek generálása.
Az ember kreatív képességei különféle tevékenységeiben nyilvánulnak meg. Éppen ezért a szülők arra a kérdésre próbálnak választ kapni: "Van-e lehetőség a kreatív gondolkodás fejlesztésére a gyermekben?". A pszichológusok erre egyértelmű választ adnak: igen. Ez a folyamat különösen hatékony lesz az óvodás korban. Valójában ebben az időben a gyerekek pszichéje nagyon fogékony és képlékeny. Ráadásul a gyerekeknek remek fantáziája van. Ezeknek a tulajdonságoknak köszönhetően a 3-7 éves kor nagyon kedvező az egyén kreativitásának fejlesztésére. Ennek számos módja van, és mindenekelőtt a szülőkkel. Az a tény, hogy közeli emberekről van szóa legjobban képesek lesznek hatékony kreatív fejlődési folyamatot szervezni gyermekük számára. Mindez azért történik, mert:
- a szülők tekintélyt jelentenek a gyermek számára, és nagyra értékeli a velük való kommunikációt;
- az anyukák és apukák jól ismerik gyermeküket, ezért kiválaszthatják számára a leghatékonyabb fejlesztési lehetőségeket, amelyek a baba érdeklődésére számot tarthatnak;
- a szülők figyelme csak az egyik gyermekükre irányul, és a tanárnak el kell osztania azt egy gyerekcsoport között;
- érzelmi kapcsolatok jelentős felnőttekkel a baba számára különleges örömet okoznak a közös kreativitásból;
- a szülők általában különféle eszközöket használnak a memória és a gondolkodás fejlesztésének hatékony folyamatára, ami lehetővé teszi az eredmény hatékonyságának majdnem megkétszerezését.
Hogyan lehet ezt a folyamatot felgyorsítani? A gondolkodás fejlesztésének technológiája magában foglalja néhány gyakorlat végrehajtását a gyermekkel. Az egyik az írás. A szülők fiukkal vagy lányukkal kitalálhatnak egy fantasy mesét, melynek főszereplői a gyermekük által választott szereplők lesznek tárgyak, képek formájában, egyszerűen szóban megszólalva. Amikor egy gyerek számára ismeretlen mesét ír, nem ajánlott olyan kutyákat, rókákat, csirkéket választani, amelyek számára ismerős. Ellenkező esetben elég nehéz lesz eltávolodni a jól ismert cselekménytől. A főszereplő lehet valamelyik lakberendezési vagy háztartási cikk. Jöhet olyan lakos is, aki titokban letelepedett a házában. Ebben az esetben egyedi történetet készíthet. De úgy általábanírhatsz bármilyen témáról, ami eszedbe jut.
A kreatív gondolkodás fejlesztését segíti, ha papírból, fából, műanyagból és más geometrikus, bizonyos formájú nyersdarabokat rajzolunk vagy hajtogatunk, amelyeket később el kell nevezni.
A szülők is csatlakozhatnak gyermekeikhez növény- és állatképek, kollázsok, bútorok és épületek összeállításában színes illusztrációkkal. A kreatív gondolkodás fejlődését az is elősegíti, ha ilyen anyagokból egész tájképet vagy portrét készítenek.
